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2010年高考历史复习提要 江西师大附中 万维其 提要 第一部分近几年史学界研究的新成果、新观念 第二部分全国（Ⅰ）试题及案例分析 第三部分高考基本题型的分析 第四部分阶段性复习安排与教学的主要内容 第一部分近几年史学界研究的新成果、新观念 （一）史学范式 1．唯物史观 2．现代化范式 3．整体史范式 4．文明史范式 5．社会史范式 6．生态史范式 7．年鉴学派 （二）若干观念 1．中西比较研究的新思维 2．“微观史学”流派 3．儒家思想在国家统一中的作用 4．南京大屠杀史研究的范式转移 5．关于慈禧研究的一些新观点 6．民国史研究的一些新观点 1．唯物史观 （一）唯物史观要求研究全部历史，也可以说是要 研究整体的历史。 （二）唯物史观告诉人们，人类社会的历史是一个自然发展过程，因而是有规律可循的。 （三）唯物史观要求人们用辩证的观点、方法看待人类社会历史的发展 （四）唯物史观最鲜明地提出了人民群众对于推动历史发展的巨大作用。 （五）在唯物史观与具体的研究对象相结合的过程中，推动理论的创新。 2．现代化范式 现代化是人类社会正经历“从传统的农业社会向现代工业社会转变的历史过程”，现代化既是一个从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，也是一种发展状态，指完成现代化过程的工业化国家的发展状态。 从18世纪到21世纪末，世界现代化过程可以分为两大阶段；其中，第一次现代化指从农业时代向工业时代、农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转变过程，第二次现代化指从工业时代向知识时代、工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转变过程；第二次现代化不是人类历史的终结，将来还有新的发展。 3．整体史范式（或全球化史观） ?从“世界史”的角度观察人类文明的发展，可以看出它经历着“从分散到整体”的过程。 人类文明的发展经历了由点到面、由面到片、由片到圈、最终组合成世界文明的过程。 “全球史”观，它强调整体地看待世界，从多维的角度考察世界，这就使世界史的研究对象、研究视角、研究方法和治史思想都与传统的世界史观产生明显差异，出现了一种从单向度扩展的世界史逐渐向多向度融合的世界史（“全球史”）演进的趋势。 全球化史观则兼顾全球化的纵横发展过程，全球化史观则考察人类文明整体之间的联系。 4．文明史范式 人类文明演进的视角去看历史，实际上是把握了历史发展的总纲。从文明演进的角度看历史，必须如实地把握住生产力是历史发展的终极动力。人类文明的演进，重要文明成果的取得，都是生产发展到某一阶段的产物和生产力推动的结果。不过，决不应把历史上一切细微的事物都与生产力直接挂起钩来，将生产力标准庸俗化、教条化。这里强调的是总的规律，是从宏观角度论述的。?与生产力标准密切关联的是实践标准。 从文明演进的角度看历史，必然会发现一个规律性的现象，即文明每前进一步，都必须付出代价，有时是十分沉重的代价。从人类文明演进的角度看历史是总纲；实事求是、注重实践是基本原则；强调生产力是评价的根本准则；辩证地看待成果与代价是一条重要的研究方法，也是尊重实践检验的结果。 5．社会史范式 这种史观指引人们“从下而上”的观察历史，注意历史上的“小人物”、“小事件”，这就弥补了“从上而下”地观察历史，只注意“大人物”、“大事件”的传统政治史、经济史和文化史的局限性。 6．生态史范式 人与自然界、社会系统和自然系统相互影响相互作用，在动态变化中保持平衡。人与自然应和谐相处，协调发展。如果人类的行为严重地影响和破坏了人与自然的平衡关系，最终双方都要受到损害。 7．年鉴学派  ????年鉴派创立于二战前，在战后逐渐成为法国史学主流和西方史学的楷模，其特点是扩大史学的研究领域，借助、综合其他社会和人文学科的理论及方法对历史作总体性研究。年鉴派第二代领导人布罗代尔的名著《地中海与腓力二世时期的地中海世界》（１９４９）和《１５～１８世纪的物质文明、经济和资本主义》（１９８０）充分体现了该学派的风格。前者将地中海的地理环境包括气候、交通和城市位置，同该地区的经济状况如物价、人口、商业、财政等，与土耳其和西班牙的争霸过程有机地结合起来。这样，传统的政治史就被置于一个更为广阔的视野中分析。影响争霸结果的有３种属于不同历史时间的因素，即长时段的地理因素、中时段的社会和经济周期因素以及短时段的政治事件因素，属于长、中时段的因素虽然变化缓慢，但从长期看仍对政治结局产生重要甚至是决定性的影响，史学因此有了层次和立体感。后者对课题的分析借助了包括统计学、人类学、生态学、气象学、人口学在内的多学科研究成果，揭示出从封建社会向资本主义过渡阶段上述３种不同时段因素之间的相互作用。该书不仅成功地运用了历史时段理论，也显示出史学在包括自