(构建良好的校园环境促进学生身心健康成长.docVIP

构建良好的校园文化环境 培养学生健康成长 [摘 要]良好的校园环境对促进学生身心发展有其重要的功能作用。为了发挥它的作用。一定要重视创设德育环境，寻找培养学生的方法和途径。 [关键词]校园文化、育人功能、情景、德育建设 构建良好的校园文化环境，发挥它的功能作用，促进学生健康成长，这是摆在学校的重大课题。笔者认为，优化学校校园环境实际上是一种“调整”或叫做“整合”。这就是把学校中的一切精神因素和物质因素进行“调整”和“整合”。即充分利用校园的每一处地方、每一棵树木、每面墙壁，创造宽松的、愉悦的、有利于塑造，完善学生的健康人格，培养学生具有遵守法律，爱国奉献，诚实守信和与人为善的人文潜质的环境氛围，使环境与学生相融合，产生和谐，协调情调，使校园成为陶冶、塑造人身心和谐发展的最佳场所。因此，在推进素质教育过程中，加强校园文化建设是素质教育的内在要求，也是由校园人文环境的内涵和功能决定的。 学校是培养人才的主阵地，必须充分发挥校园文化建设的功能作用。为加强其功能作用，要从硬件（物质）和软件（精神）两个方面入手，努力创设影响学生成长的德育环境，并寻找促进学生健康成长的方法和途径。 一、要重视发挥校园文化的育人功能作用 校园文化是学校发展的产物，是客观存在的。它一旦形成就会表现出某种功能并作用于学校全体成员甚至社会。我们认为校园文化有如下几种功能： 教育功能。学校是培养人才的场所，校园文化生长、发展是在学校之中，是学校特有的一种文化现象，因此它必须具有强烈的教育功能，承担着教育的教育职能，它不仅有一种文化现象，因此它必须具有强烈的教育功能，承担着教育主体的教育职能，它不仅能够满足学生课堂上的需要：求知益智、开发潜能、创新等，还能满足学生丰富多彩的课余文化生活的需要，为学生发展和对成长提供了一个优良的环境。学生在这个环境中学习和生活，有利于他们尽早地实现由“自然人”向“社会人”、“现代人”过渡，成为德智体美劳全面发展的“四有”新人。这是校园文化最显明的功能。 导向功能。学校不是一个封闭的系统，它时刻与环境发生着交流。在学校这个开放的系统中，各种各样的思潮、理论、观念、思想以及人的心理意志、情感等彼此相互碰撞和融汇，学生们在这种比较“自由”的文化氛围内生活，难免不受其不良思想的影响。 校园文化就能为学生树立正确的思想和观念直到定向作用。良好的校园文化能使学生产生奋发向上虚心好学的心理定势，形成良好的学风。若能正确引导，通过丰富多彩的生动活泼的文化活动，引导学生走向正确的成长之路，并将全部精力投入到学习之中，成为时代所需要的人才，这正是校园文化导向功能发挥的结果。 凝聚功能。校园文化虽然不被个体所占有，但是它却可以对个体的思想、心理和行为起到调控、制约的作用，显示一个学校的整体优势和整体心理状态及行为状态。尽管每一个体都有自己的个性，在能力、学识、兴趣、爱好、需要等方面有较大的差异，但在校园内开展的一切活动，通过灌输、引导、启迪、熏陶，潜移默化地作用于个体，影响个体心理世界，从而使个体具有强烈的归属感。对群体产生认同、模仿的倾向，并尽可能改变自己的感受状态，以使自己的心理状态、行为意向与群体的状态和行为相吻合，以取得认同的赞许。因此校园文化创造了一个良好的心理气氛和行为倾向，增强了群体的凝聚力和身向心力。 愉悦功能。文化活动不仅具有教育性，而且还具有娱乐性。学生的精力一方面投入到学习之中，另一方面又将过剩的精力投入到课外活动之中。校园文化就会为学生提供一个广阔的娱乐育人的场所。学生们在文化活动中找到了自我，体现了自我价值，满足求知、求美、求健、求乐的需要。丰富多彩的校园文化融益智、添趣于一体。让学生真正体验到学习的快乐性，并在心理上满足了学生对文化生活的高层次的需要。这正是校园文化愉悦功能的表现。 社会化功能。人只有经过社会化这一过程，才能与社会相互作用获得属于社会的价值观念、技能与行为模式，并将其部分内化为自身个性特征，以此不断调节自己适应社会环境的变化。校园文化是社会化的延续和缩影，它创造了一种固有的文化和精神氛围，在思想、心理行为上潜移默化影响其生活的每一个个体，尤其是学生，使个体的思想观念、价值取向、行为倾向、精神状态、首先观念与集体的、社会的需要相一致，并在此过程中发展自己的个性，实现心灵、精神、性格的自我塑造，达到社会化的目的。校园文化对人（尤其是学生）的社会化作用是一个长期、持久的潜移默化的塑造过程。 二、要创设影响学生成长的德育情景 在创设德育环境时，必须实现两个“环境”的创设：一个是“德育外显环境”的创设。外显环境的创设，主要是对身边现存环境的搭配与协调、对潜能环境的开发与利用。一个是“内隐环境”的创设，即（心理场）。 美化自然环境——在滋润中享受雨露，在轻舞中享受春风，在诗意中享受温情。大自然是一位育人的师者，它没有布道的