合欢树(12课时)..docVIP

《合欢树》 教案 【三维目标】：体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。教学重点: 1．作者母亲母爱的特殊性 2．合欢树的象征意义教学难点: “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义. 教学过程:ū） 熏(xūn) 灸(ji?) 惊惶：惊慌、害怕 虔诚：恭敬而又有诚意 瘫痪：由于精神机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运能力，也比喻机构涣散，不能进行正常工作。 四、整体感知课文，品味母亲形象 学生朗读课文找出作者的写作思路进而把握文章脉络 第一部分：（1-6段）追忆母亲。 第二部分：（7-12段）思索合欢树。 五、合作探究第一部分 1、浏览第一部分思考在这部分中作者回忆了哪几件事？ ★作文竞赛 ★母亲为我治病 ★鼓励我好好写作 ★为我去借书 ★推我去看电影 2、关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在我十岁和二十岁时有不同的表现，作者为什么要写这件事？ 学生讨论后明确： 就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲在我十岁和二十岁先后说过不同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样，对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲；对于因残疾二绝望的青年，母亲旧话重提“你小时候的作文不是得过第一？”这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲的良苦用心。 就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱，教子之道，还有母亲的美丽和悲伤，正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。 一篇文章想要写得生动感人，靠的是什么？（细节描写），没有细节描写的文章就像一颗光秃秃的树，毫无生气。而这篇课文的成功之处就在于运用了很多细节描写。课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？ 学生细读课文找出细节描写并指出它是属于哪种细节描写 肖像描写：为了我的腿，她头上开始有了白发 动作描写：“母亲全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸……母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。” 语言描写：“再试一回，不试你怎么知道没有用？” 心理描写：“每一回都虔诚地抱着希望” 第三件事用了什么描写？ 学生回答（语言描写）“那就好好写吧”“跟你现在差不多大的时候我也想搞过写作”“你小时候的作文不是得过第一？” 为“我”借书，推“我”看电影 了什么描写? 明确：动作描写 通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？ 学生讨论后明确：母爱是无条件的，无私无怨，坚强执着，宽厚仁慈，牺牲自我的 作者在第5段中说“她心里太苦了”这种苦是什么样的苦？你能理解吗？ 各抒己见，只要自圆其说即可。 课堂小结： 本文是一篇情真意切的怀人散文文章前半部分以时间为线索追忆母亲，表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的高度赞美。 作业：课文为何要以合欢树为题？ 板书设计： 合欢树 第一部分：（1-6段）追忆母亲。 第二部分：（7-12段）思索合欢树。 第二课时 导入：（复习课文结构、细节描写导入新课） 合作探究课文第二部分 课文以合欢树为题，第二部分作者用了大量的笔墨来写合欢树的来历和母亲培育它的过程，母亲为什么要栽这棵树呢？ 讨论后明确：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。这是融情于物的写法。 母亲去世后，作者对于母亲栽下的合欢树的态度经历了一个怎样的变化？请找出来 1）、母亲去世后“我们都搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那棵树还活着”——搬了家，忘记了它，遗忘在记忆的深处，不愿提起。 2）、母亲去世后，很少再去小院“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。但是“我心里一抖”；“还是推说不方便”——想起了它，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。 解析：情感来源于母亲，寄托于合欢树上，伟大的母爱只要拥有过，就永远也不会失去，因为它已深深地扎根在“我”的心里。 简言之，就是虽然作者一想起母亲就觉得无限悲伤，但一回想起来这其中浓浓的母爱，他就倍感温暖，沉浸其中就像被母爱包围着，所以说是享受。 合欢树的象征意义 同过对课文的深入学习，同学们现在已经能明白，课文不单单是在写合欢树，深入分析，其实我们发现，合欢树其实是有“象征意义”的，那合欢树象征着什么呢？我们不妨来探讨下 补充：“象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的的构思方式。生活中比较复杂的又有深刻意