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学前教育专业视唱教学说课稿 凉州职专：宗恒俊 2013年3月26日学前教育专业视唱教学说课稿 凉州区职业中专 宗恒俊 各位评委、老师： 大家好！ 今天我的说课内容是：学前教育专业二年级视唱教学，第十一单元第二课时，一个降号的各种调式（一）第7条《丢手绢》、第8条《这是什么》的教学，课时安排：一课时。 一、教材分析： 首先我对这节课使用的教材进行分析：学前教育专业二年级所选用的教材是《音乐》（中等职业学校学前教育专业教学用书 谢莉莉 主编）。教材共分五线谱视唱练习、基本乐理、练耳练习和音乐欣赏四大板块的内容。本节课内容是五线谱视唱练习中的一个升降号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本节课的学习打下了一定的基础。 二、学情分析 做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对学前教育专业二年级（2）班学生的学情进行分析： 学前教育专业二年级（2）班同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学和基本音乐素养的训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱、识谱唱词的准确方法。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。 三、说教学目标： 根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这节课设立了以下的教学目标： 1、知识与技能目标： ①通过讲解、视唱，巩固并熟练掌握附点和切分节奏，学会视唱短跳音； ②通过识谱、模唱，学会用固定调及首调两种唱名视唱一个降号各种调式的乐曲; ③通过学习，学会识谱唱词，学会准确把握音乐作品的风格，有感情的演唱歌曲。 2、德育目标： 通过节奏、音高、识谱的训练及音乐游戏使学生能够喜欢音乐、同时能感受音乐带给他们的快乐。。 四、说教学重点、难点 结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。 教学重点： 用首调唱名法准确视唱一个降号各种调式的乐曲，学会识谱唱词。 教学难点： 附点、切分等各种节奏的掌握，音乐作品风格的把握。 重、难点依据： 1.用首调唱名法视唱一个降号各种调式的乐曲，学生刚刚接触，识谱速度较慢。 2.识谱唱词是学前教育专业学生的基本技能。 3.附点、切分等各种节奏较难，概念抽象，学生没有音乐基础，不易于理解。 六、说教法、学法。 为了讲清楚本节课的教学重点和难点；使学生能够更好的完成教学目标，我再从教法和学法两方面来谈一谈。 1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成附点、切分等基本节奏型的学习，在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐之中，使他们在不知不觉中接受着音高，节奏，听辨，协调统一等综合音乐能力的训练，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了这节课教学重点。 2.讲授法：针对教学中的个别基本节奏型的学习，教师进行直接明了的讲述，加深学生印象，提高学生的学习效率。 3.示范法：直观系统的示范使学生对短跳音、附点及切分节奏等教学难点能够一目了然。 4.练习法：通过大量的课堂练习，加强学生对知识重，难点的理解和掌握。 七、说教学环节 最后我再来说一说这节课的教学环节。 1、课堂教学： 通过讲解分析节奏特点，使学生清晰、明了的掌握知识点，通过奥尔夫音乐教学法解决教学难点。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、课堂练习： 根据教学内容，加强学生的视唱、识谱唱词能力的练习。使学生在课堂中消化掌握学习重点和难点。 3、课后作业： 为确保教学质量和效果，要求学生课后要唱熟学习过的谱例，教师通过下节课的提问进行检查。 4、教学反思： 教师及时收集学生反馈信息，将其作为教学资料以备后用。 总之，教学有法但无定法，如何使学生更好的在视唱教学中更有效的学习，还需要在今后的教学中更进一步的探索和创新。在教学中，除了教会学生的基础知识外，我也非常注重对学生学法的指导以及学习习惯的培养，使学生从机械的“学会”向“会学”进行转变。力求使学生在通过学习，提高唱、听、想、记、辩等综合音乐能力。 我的说课完毕，谢谢大家！