《语文S版三年级上册教案.doc

第一单元 1、 大海的歌 第一课时 教学目标： 1、学会生字新词。 2、初读课文内容，了解课文大意。 教学过程： 1．揭题，导入新课。 2．学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 （5）学生练写，小组交流、评改。 3．朗诵课文，思索：课文写了几部分，每部分写了什么内容？ 4．学生讨论，反馈。 5、作业： （1）书写生字新词。 （2）朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、导入，激发情趣。 1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧ァ 2、初谈对大海的感受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么问题？ 二、初读课文，整体感知，熟悉生字。 1、自由读课文，熟悉生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。 2、指名读课文，纠正字音。 3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 三、朗读课文，读中感悟。 1、出示问题，引导学生探究学习。 （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟。 （1）感悟一：大海色的神奇： A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B、引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 、板书设计： 天和海 无边 像玉镜 1 、 大海的歌 海上的风 绽开 奏出 送走 掀起 大海睡了 抱着 背着 2 帽子和鸟窝 第一课时 教学目标：初读课文，熟悉生字和词语， 根据题目质疑。 教学过程： 一、导入，学习生字。 “帽”和“窝”： 1．简笔画（帽子），问：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．简笔画（鸟窝），问：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 二、出示课题、质疑。 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝，质疑。 三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容。 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，自学生字，不熟悉的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁干什么的事？ 3．纠正字音。 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事。） 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了 ”吗？ 四、作业： 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 第二课时 教学目标：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。 教学过程： 一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思索：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，训练有感情地朗读相关语句。 1．感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ 训练有感情地朗读这句话。 问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情训练朗读。 2．感悟二：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。 （1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴） （2）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？ （3）训练读三自然段。 3．感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。