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花开有时 静心等待 —谈学生荣辱观的培养 迁安市建昌营镇初级中学 朱晓华 一转眼，已从教十多年了，教了无数个学生，也有许多感触。但近几年，随着社会的发展，网络的普及，还有各方面因素的影响，觉得学生越来越不好管，也越来越不爱学习，不在乎自己成绩的好坏。我也经常听到周围的同事抱怨，学生越来越难教，不但求知欲望淡薄，有的甚至连做人起码的耻辱感都没有，更不用集体荣誉感了。 课堂上，对于老师的提问回答不上来，再也看不到羞愧的红脸，取而代之的是嬉皮笑脸。有一次，班里的英语考试，老师顾及学生的颜面没有当众公布分数，没想到自己得了7分的同学却举着卷子向全班展示，并且洋洋自得。为什么会出现这种现象？这难道是学生的本质吗？这是一个值得家长和教师认真思考的问题。 我们的学生，家长的孩子，从出生开始他们只是天真的一张白纸，原本应该是七彩绚烂的人生，但随着年龄的增长，家长的望子成龙、望女成凤期望，使孩子周围只剩下沉重的蓝黑色。从幼儿时期家长一遍又一遍的责难，教师一次又一次的批评，磨灭了学生多少的自信心，阻碍了学生的上进心，踏平了学生的自尊心。破罐子破摔成了他们唯一表达不满、宣泄的途径，久而久之，他们连不满都没有了，只剩下默然的“无所谓”，这就是我们常说的“毫无羞耻感”。 作为教育工作者，绝不忍心看者原本朝气蓬勃的孩子这样死气沉沉下去，下面这则教学中的事情给了我启示。在去年的学生班级歌咏比赛中，由于我所任教的班级班主任哈老师有事，我代管了两天班级，在参加比赛前一段时间，有的学生就不好好练歌，甚至练队形也不参加，在比赛中，有几个学生连嘴都不张，别人唱的时候，他在那里嬉皮笑脸，从而使班级得了最后一名。我把这件事告诉了班主任，建议他开一个主题班会，以荣辱观为主题。随后我们就找到班级干部成员，让他们以这次歌咏比赛为契机布置任务，每个人都要说一说自己的荣与辱，在开班会时，我也参加了，学生们认识很透彻，说的也很好，因此，在不久以后举行的体操比赛中齐心协力得了第一名。可见“集体荣辱观”不是天生不变的，而是后天可塑的，关键在于我们这些教师如何唤起学生们的集体责任感。 通过实践摸索，我总结了一些方法。 一、以身示范，言传身教 近朱者赤，近墨者黑。当然，作为“传道”之师，更应该时时处处，为人表率。要让学生做到的，教师自己必须先做到；不要学生去做的，教师自己先保证不去做。只有这样，荣辱观教育才会收到应有的效果。还记得那条公益广告吗？：一个妈妈给奶奶倒洗脚水的情景，一个儿子给妈妈倒洗脚水的情景。我感触颇深：这就是潜移默化的榜样的力量，以身示范胜过千言万语的说教！ 二、榜样作用，深化心灵 莎士比亚说过：“榜样如同水面上的水花一样，从一个小圆圈变成大圆圈，不停地扩大，直到无可再大，归于消灭。” “榜样的力量是无穷的，榜样是最好的教育”。开展“寻找身边的榜样”活动，在教学中，鼓励学生赶、比、帮、超，增强自己的学习信心。全班师生寻找了许许多多身边的新榜样：有同学、邻居乐于助人；有父母亲人爱岗敬业无私奉献；有见义勇为；有同学主动帮助生病的同学值日；有同学背着受伤的同学上下楼；有同学在父亲节、母亲节帮爸妈做力所能及的事情；有同学积极地为贫困学生捐款；有同学自觉为学校清洁垃圾......。只要身边的他，有闪亮的地方却一直没有引人注意的，都成为了大家的榜样。从中也培养了学生以赏识别人为荣的良好习惯，同时也无意识地远离了不良行为。 三、温暖宽容，不任意指责 有许多老师和家长为纠正孩子的缺点，总是先情绪非常激动地指责孩子，一副恨铁不成钢的表情，从而导致学生从“不批评就不该，”到后来“批评也不改，”最后就发展成“不可救药。”而放弃不管了。这样就会逐渐培养出因设法保护自己而产生反抗心里的学生。更不用说学生自己的荣誉感了。记的有一年的教学中，快要放暑假了，天气比较炎热，在上英语课时，有一位女生要求换位，要到离后门近的一位，因为后门开着，比较凉快，一节课中说了好几次，我也很生气，当时也没考虑学生的感受，态度很生硬的批评她几句并拒绝了她，因而这位学生就怀恨在心，也没把自己的成绩当回事，在期末考试中，外语只做了一道选择题，得了1分，以致我和她的班主任都不信，还共同去查了卷子，结果真是如此。也就是说她用了自己成绩的上荣誉无声的反抗了我。因而，教师面对学生的错误，要用冷静的态度和温暖宽容的心接受，并耐心的开导，学生就会乐意接受和改正。 四、理解尊重，赞赏肯定 孩子在心理与生理上的发育速度因人而异，所以孩子成长的进程也会各自不同。对能力的培养就如同酵母慢慢发酵一样，需要人耐心等待。能力的培养虽然肉眼看不见，但其内部也在不断地发生变化，因此，决不能拔苗助长。我们大人只要以一种尊重、镇定及等待的态度来看待学生的行为，学生就能发挥其潜力，提高其能力。 在教学中 我