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普通话教案(15级学前教育)
铜仁市碧江区中等职业学校
幼儿教师口语 课程
教
案
教师姓名: 李 茜
适用专业: 学前教育专业
开课时间:2015~2016学年第( 一 )学期
碧江区中等职业学校《教案设计》
2015~2016学年第( 一 )学期
第一次课 绪论
2015 级《 幼儿教师口语 》课教案 授课时间:2015 年 9 月 2 日
教师 李茜 授课班级 酒店管理班 授课课时 2 课题 普通话水平测试 课型 理论 教学目标 知识目标
1. 1、了解普通话和地方话;国家推广普通话的方针和任务;学习普通话的意义。
2. 2、了解语音学的一些基本知识,语音的性质;语音的基本概念。
3. 3、熟悉汉语拼音方案和国际音标。
能力目标
培养学生的学习兴趣;
培养学生的思考能力。
情感目标
和学生建立起良好的师生关系;
和学生建立起互信关系。 重点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 教学方法 讲述法、激趣法、提问式教学法 教学工具 黑板、多媒体、教材 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 1.导入新课 通过讲述一个现实生活中的实际例子,让学生产生对普通话学习的愿望
听
激趣 2.学习
新知 (一)普通话和普通话课
1课程学习的目的、任务
①贯彻推普方针政策,进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练,使 学生热爱祖国语言,增强语言规范意识,进而具有说标准或比较标准、流利普通 话的能力,为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。
②近期目标:通过学习训练,顺利通过普通话水平测试(二级乙等以上)。
2.普通话和地方话
(1)普通话
普通话就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著 作为语法规范的现代汉民族共同语。
三个要素:
①标准音:北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统,但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化,普通话并不吸收。如“王府井儿,大栅栏儿”。
提示学生思考:普通话是不是就是北京话?
②基础方言:北方话。北京话中有些表现力不强的词语,普通话并没有吸收,而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如:“老爷儿(太阳)”,“取灯儿(火柴)” “今儿个(今天)”“Cèi(打碎)”。
(介绍基础方言)汉民族共同语是在北方话的基础上产生的,为什么要用北方方 言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢?
因为:
Ⅰ 北方话分布范围最广,使用人口最多;
Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治 、经济、文化中心,历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表,北京这个地 方是辽、金、元、明、清等朝代的都城,八百多年来,一直是政治、经济、文化 的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言,随着政治影响传布到各地,在 全国汉族当中立下了根基,逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。
Ⅲ 政治、经济发达的地方,文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响,元 代的戏剧,明清的小说,都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最
③语法规范:典范的现代的白话文著作。
(2)地方话
汉语方言和少数民族语言
①汉语方言
我国是一个方言分布十分复杂的国家,有的地方仅一山一水之隔,彼此说话就听不懂。新中国成立以后,我国的交通事业发展很快,汽车、火车、飞机这些交通工具的出现,缩短了各地间的距离,人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外,文化教育事 业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁,这一切又为语言的集中提供了条 件。但是我国地域辽阔,人口众多,情况比较复杂,方言的存在也是客观的。
从 理论上讲,方言指的是通行在某一地区的语言,它是民族共同语的地域分支或地 方变体。方言通行的地区称为方言区。1988年由香港朗文出版社出版的《中国语 言地图集》把汉语的方言区分为五个层次:大区——区——片——小片——点,如 官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。粤语区——勾漏片——玉林
听
了解新知 3.巩固新知 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 回答问题
巩固新知 4. 课堂小结或答疑 通过这节内容的学习,让学生们产生对学习普通话的兴趣,并有信心说好普通话,最终通过普通话水平测试。
总结 5教学反思 大多数学生认真听课,但有少部分学生不认真,学习兴趣不够高。 便于下次课的改进
第二次课 声母(一)
2015 级
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