服装设计与中国服装史服装设计中国服装史.docVIP

课 题 第一章　先秦服装 教学目的 了解和掌握先秦服装情况 教学重、难点 1.人类着装的最初动机是什么？ 2.早期衣服佩饰的材料有哪几类？ 3.早期的中国冠服制度有哪些特点？ 4.深衣、胡服有何区别？ 课 时 4课时 教学步骤 导入新课 服装起源 　　 ●御寒说 　　　●遮羞说 　　　●异性吸引说　 　　　●巫术说 　　　●劳动说 　　　●保护说 　　　●本能说 新课讲述 第一节　概述 原始社会——夏朝——商朝——西周——东周（春秋、战国） 先秦服装，是中国服装史的奠基阶段，一些中国服饰的基本形制均在此期间逐步走向成熟。 第二节 中国早期服饰 草裙 兽皮披 原始人的兽皮装缝制特征 贯口衫 其他着装形式 佩饰 第三节 周代趋于完备的冠服制度 冕服 冕服构成 冕服上的纹饰——十二章 夏商周时代，冕服将日、月、星辰、山、龙、华虫绘之于衣，还将宗彝、藻、火、粉米、黼、黻绣之于裳。图案纹样是基于现实主义的想象。下面介绍一下这十二章纹绘绣于服装上的含义及象征性。 第四节 春秋战国的深衣与胡服 深衣 胡服 佩饰与襦裙 戎装 课的结束 教师小结 学生实训 思考几个重点、难点问题： 1.人类着装的最初动机是什么？ 2.早期衣服佩饰的材料有哪几类？ 3.早期的中国冠服制度有哪些特点？ 4.深衣、胡服有何区别？ 训练 以本章介绍的历史装为设计灵感来源，结合服装设计知识，设计两套现代服装。 课后反思 ：服装设计教学有两个难点，一是理解且会运用设计思维方法，二是丰富的设计素材积累。服装史上的服装是人类文化的结晶，经过历史千锤百炼得到的瑰宝，是设计者的巨大财富，作为教师要很好的引导学生学习它。 课 题 第二章　秦汉服装 教学目的 了解和掌握秦汉服装 教学重、难点 1.汉代男服主要是什么？有何特点？ 2.女服为什么能承袭深衣？ 3.秦汉军服发展有哪些突破？ 课 时 4课时 教学步骤 导入新课 公元前221年，秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。 秦国——西汉——东汉 汉武帝时，开辟了一条沟通中原与中亚、西亚文化、经济的大道——丝绸之路。 纺织品图案及服装色彩 纺织品图案及服装色彩 纺织品图案及服装色彩 新课讲述 第一节 男子袍服与冠履 袍 曲裾袍：承战国深衣式，西汉早期多见。 直裾袍：西汉时出现，东汉时盛行。 裤：为袍服之内下身所服，早期无裆。 褝衣：为仕宦平日燕居之服。 冠 巾、帻及履式 第二节 女子深衣、襦裙与佩饰 秦汉妇女礼服，仍承古仪，以深衣为尚。《后汉书》记：贵妇入庙助蚕之服“皆深衣制”，但衣襟层数在原有基础上又有所增加，下摆部分肥大，腰身裹得很紧，衣襟角处缝一根绸带系在腰或臀部。 襦裙 汉代妇女仍沿用战国时的襦裙配套穿着的习惯。襦裙一直是中国古代妇女的主要装束。 发式 第三节 军事服装 秦汉军服的两种基本类型。 （一）护甲由整体皮革制成，上嵌金属片或犀皮， 四周留阔边，为官员所服。 （二）护甲由甲片编缀而成，从上套下，再用带或 钩扣住，里面衬战炮，为低级将领和普通士 兵所服。 课的结束 教师小结 学生实训 本章重点、难点问题： 1.汉代男服主要是什么？有何特点？ 2.女服为什么能承袭深衣？ 3.秦汉军服发展有哪些突破？ 课后训练 以本章介绍的历史装为设计灵感来源，结合服装设计知识，设计两套现代服装。 课后反思 博大精深、体系完备、悠久美丽的汉服，是中国不可多得的一大财富，是非常值得每一个炎黄子孙引以为自豪的。 客观上的汉族人的某些过渡历史阶段的穿着服饰例如汉化旗装、旗袍、马褂等绝对不可以被称作“汉服”，因为它们与真正的汉服没有正常的演变衔接过程。可以组织学生参加一些汉服活动，感受汉民族服装的魅力，从而从历史中吸取养分。 课 题 第三章　魏晋南北朝服装 教学目的 了解和掌握魏晋南北朝服装 教学重、难点 1.文人衣服为什么会形成褒衣博带之势? 2.说一说女服的美妙之处。 3.裤褶与裆在中国服装史上有何意义? 课 时 4课时 教学步骤 导入新课 魏、蜀、吴——西晋——东晋——南朝——北朝 战争促使南北迁徙，民族错居，也加强了各民族之间的交流与融合，对服饰的发展产生了 积极的影响。初期各族服饰自承旧制，后期因相互接触而渐趋融合。 新课讲述 第一节 汉族男子的衫、巾与漆纱笼冠 魏晋男子服装以长衫为尚。衫与袍的区别在于袍有袪，而衫为宽大敞袖。 由于不受衣祛限制，魏