创“六学六用”模式 促转型跨越发展.doc

创“六学六用”模式 促转型跨越发展 山西省委历来高度重视理论学习，特别是党的十七届四中全会以来，成立了以省委书记为组长的领导小组，加强组织领导和方法创新，扎实推进学习型党组织建设。今年是“十二五”开局之年，也是山西建设国家资源型经济转型综合配套改革起步之年，省委理论学习中心组立足山西省情，创新思路方法，完善体制机制，形成了学以致用、用以促学、学用相长的“六学六用”模式，有效提升了学习型党组织建设水平，推动了全省转型跨越发展。 自主学，用以打开思想大门。去年以来，省委深入分析国内外发展大势，深刻把握山西省情实际，提出转型跨越发展的宏伟战略。面对新形势新任务，省委理论学习中心组成员深刻认识到，善于读书学习，在学习中工作，在工作中学习，是打开思想大门、提升思想境界的根本途径，也是创新工作理念、提升工作水平的必然要求。中心组成员在自主选读中宣部、中组部推荐书目的基础上，根据各自工作需要自选书目学习理论和科学文化知识，进一步解放了思想，更新了观念，提高了辩证思维、战略思维和创新思维能力。自学中，始终贯穿三条原则。一是着眼发展实际、带着任务学。省委理论学习中心组成员立足资源型、欠发达这一最大省情，联系如何推动转型跨越发展、再造一个新山西这一“十二五”时期的重大任务，紧紧围绕工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化的战略重点选择学习内容，安排学习计划，破除资源型经济的思维定势和路径依赖，创新发展理念，拓宽发展思路。二是站稳群众立场、带着感情学。立场问题是一个学习态度问题，是自学取得成效的先决条件。如果不是站在最广大人民群众的立场上去学习，不是带着对人民群众的深厚感情去学习，就会偏离学习的方向，失去应有的功能和效果。省委理论学习中心组成员自学热情之所以高涨，自学成效之所以显著，就是因为坚持执政为民的情怀，共同把改变山西落后面貌，让人民过上更加美好生活作为目标追求。三是立足本职岗位、带着问题学。每位中心组成员按照自己的职能分工，无论是经济还是社会、党建还是民生，都能针对工作实践中遇到的困难和问题，开展目的性很强的学习，收到了实实在在的效果。 专题学，用以推动科学决策。中心组专题学习既是学习掌握党的创新理论的有效途径，也是用理论指导科学决策、民主决策的重要桥梁和纽带，在“六学六用”中处于关键环节。我们坚持把专题学习作为中心组学习的重点来抓。一是在确定专题内容上下功夫。对每一次专题学习都认真研究、反复讨论，注重围绕党的理论创新成果进行专题学习，围绕中央的新决策、新部署进行专题学习，围绕我省经济社会发展的重大理论和实践问题进行专题学习，围绕干部群众关心的热点、难点问题进行专题学习。去年以来，中心组围绕转变经济发展方式、贯彻《廉政准则》、推进城镇化建设、发展物联网、加快人才发展等内容进行了专题学习。省委主要领导经常亲自提出学习专题，省委理论学习中心组成员积极推荐学习专题。二是在确定主讲人选上下功夫。能否搞好专题学习，主讲人选十分关键。每一次中心组学习，都要在全国范围内反复比较、精心挑选，努力邀请这一专题领域里能理论联系实际的权威名家作报告，尤其重视在中央部级领导中选择理论水平高、研究能力强、实践经验多、讲解效果好的同志作报告。比如，为了完善我省推进市域城镇化的思路，邀请住房和城乡建设部副部长仇保兴同志就城镇化问题作了专题报告；为了完善我省人才强省战略的有关政策，邀请全国知名人才学专家沈荣华同志就人才工作的若干重大问题作了专题报告，等等。三是在推动科学决策上下功夫。在专题宣讲的基础上，中心组成员把宣讲内容与山西实际紧密结合起来，认真讨论交流，提出自己的意见和建议，对原有的决策进行纠偏、补充和完善，使决策更加科学，更加具有针对性。 调研学，用以总结新鲜经验。省委理论学习中心组既重视在专题学习之前的调研，又重视在专题学习之后的调研。通过深入调研，发现新的典型，总结新鲜经验，服务科学决策，推动全局工作。我们的调研具有以下特点：一是选题精。为编制好我省“十二五”规划，省委理论学习中心组经过研究讨论，精选了对山西经济社会发展带有全局性、战略性、根本性的19个重大课题作为调研题目，组织中心组成员分别领题在全省开展全面深入的调查研究。调研课题涉及经济、政治、文化、社会和生态建设以及人才建设，彰显出坚持科学发展这一主题和加快转变经济发展方式这一主线，重点落在了转型跨越发展、再造一个新山西的战略目标。二是视野宽。把基层调研和专家研讨、省内调研和省外调研、国内调研和国外考察结合起来，组织有关部门和企业负责同志到与山西同属资源型地区而且转型较为成功的德国鲁尔区进行考察，到周边省份和发达地区进行考察，使学习调研既具有全球视野、战略思维，又贴近实际、指向明确。三是成果好。调研成果既注重对一般情况的把握，又注重对个案的剖析，既对过去进行总结，又对现在进行分析，还对未来趋势进行