中学语文课程与教学论课件.ppt

* 二、说课的特点 1、简易性与操作性 2、理论性与科学性 3、交流性与示范性 * 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 * 2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 * （二）说课与上课的区别 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 * 四、如何说课 说课的内容：说教材，说学情，说教学目标，说教法和学法，说教学程序。 （一）说教材 1．教材内容，对教材作简要分析。 2．说明教材的地位、作用。 * 【教材分析】 案例 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 * [说教材]案例 本文是八年级上半学期第三单元的第4篇文章，本单元是说明文单元，所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读学习这些课文，可以使学生们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《故宫博物院》是说明文中以空间为序的代表作，作者按照由南到北的顺序依次介绍了午门到神武门各建筑的特点，并展示了故宫宏大壮丽、建筑精美的特点。该文作为典范的说明文，其说明语言精确、简练。综合运用多种说明方法，同时又突出重点（太和殿），详略得当；在有限的篇幅里内，完整而又简洁地向中学生介绍清楚了故宫博物院。 * （二）说学情 教学的对象，年级、现有基础、班级的程度、班级的特点、学生知识结构、能力、接受能力等。 [故宫博物院] 案例 我的教学对象是八年级的学生，处在青春期的他们有着强烈的求知欲和好奇心，经过了七年级的学习，他们的思维能力和审美能力有了一定的发展，对文学作品有着自己独特的体验和看法。俗话说，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导进入特定审美意境，培养以自己的情感体验他们欣赏文学作品，领悟作品的内涵。 * （三）说教学设计 1．说三维目标 [故宫博物院] 新课标、新教材中指出，要着重培养学生的动手、动脑，积极参与的能力，培养学生的感知、合作探究、质疑研讨的能力，提高学生自主学习的能力。结合本课的特点，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：掌握文章重点字词，明确故宫博物院的特点。 2.能力目标：学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3.情感目标：培养学生珍视、热爱故宫的情感。 * 2．说重点和难点 在分析教材的编写思路、结构特点的基础上，提出本教程的重点、难点和关键，阐述为什么这样决定。说明教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。 [故宫博物院]案例 * 1.教学重点：新课标指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此我将理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院的特点，体会说明文语言的准确性和条理性作为本课时的教学重点。 2.教学难点：语文是一门实践性很强的课程，因此我从培养学生的语文实践能力出发，把学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用，以及明确方位词的使用作为本课的教学难点。 * 《安塞腰鼓》案例 上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，