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《德育原理》复习题 一、解释概念 1．德育 教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的 系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 ．个人本位德育的论 德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。 3．德育目标 德育目标堤指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量 标准和规格要求。 4．德育过程 德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律， 对受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和 践行，从而形成受教育者良好思想品德的过程。 5．陶冶教育法 有目的地利用环境或创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 6．知行统一原则 是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际 锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，把认识付诸行动， 使学生做到言行一致，知行统一。 7．品德发展 随着时间和年龄的递增，在各种主客观因素的影响和制约下，个体在品德诸方面所发 生的积极运动变化过程。 8．尊重学生与严格要求相结合原则 是指进行德育工作时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重信任 结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于被学生接受并转化为学生的品德。 9．德育理念 德育工作者在长期德育实践活动中，经过亲身体验和理性思考而形成的关于德育本质、 规律及其价值的根本性判断和思想观点。 10.德育方法 德育方法是教育者和受教育者为完成德育任务、实现德育目的而采用的方式和手段的 总和。 .德育模式 德育模式是在一定的德育理论指导下，依据德育过程的规律而形成的比较稳固的程序 及其方法的策略体系。 二、辨析题 1．德育是培养学生道德品质的活动。 错误。德育不仅要培养学生的道德品质，还要培养学生的思想品质、政治品质、法纪 品质。 2．德育过程就是学生思想品德形成的过程。 错误。德育过程属于教育活动过程，思想品德形成过程属于发展活动过程；德育过程 是一种社会现象，思想品德形成过程是一种个体现象。 3．德育实质上就是育德。 正确。德育又称思想品德教育，是一种“育德”的活动，是以道德价值（善与恶、是与非、应当与不应当）为核心的教育。 4．德育过程的主要矛盾是教育者与受教育者的矛盾。 正确。教育者与受教育者之间的矛盾是德育过程中两种最积极、最活跃的人之间的矛盾，其他矛盾都是为了这一矛盾的解决服务的。 5．道德就是品德 错误。道德是指处理人与人、人与社会之间关系的准则和规范，是一种社会现象；品德则是一种个体现象。 6．道德情感是道德行为产生的内在动力。 正确。道德情感人对现实道德关系和道德行为的好恶、爱憎等主观体验，对道德行为起着激励和调节作用。 7．在学生获得道德观念的过程中，教师起着决定性的作用。 错误。在学生道德观念的获得过程中，起决定作用的是学生自己，是学生主观能动性发挥的程度，教师仅仅起了一定的引导作用。 8．德育内容具有稳定性，随着社会的发展德育内容也不会发生变化。 错误。德育内容的稳定性是相对的，而其发展和变化则是绝对的，社会的发展必然要求德育内容随之发生改变。 三、简答题 1．贯彻生活化德育理念的基本要求。 (1)在性质上：凸显生活性；(2)在目的上：实践道德生活；(3)在内容上：取材于 现实生活；(4)在方式上：通过实际的生活；(5)在师生关系上：强调主体间的对话 2．德育的个体价值体现在哪些方面？ (1)德育能够改变人性，使人成为人；(2)德育能够使人形成正确的人生观，为人的 发展定向；(3)德育可以改变人的生存环境和发展条件，让人的生存和发展变得更加的顺畅；(4)德育可以培养人的道德人格，使人顺利地实现道德社会化；(5)德育可以开发人 的潜能，培养人的道德智慧。 3．德育过程的规律有哪些？ (1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；(2)德育过程是组织学生的活动和 交往，统一多方面教育影响的过程；(3)德育过程是促进学生思想品德内部矛盾的积极转化过程；(4)德育过程是教育与自我教育统一发展的过程；(5)德育过程是一个长期的、 反复的、逐步提高的过程． 4．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 (1)知、情、意、行具有相对独立性；(2)知、情、意、行具有辩证统一