性格中的红黄 说课.ppt

性格中的红、黄、蓝 一、我首先说一下本次活动的类型和背景：本课是综合课中的方法指导课，初中阶段是处在一个学生青春期的学段，内心敏感、脆弱、孤独感强、叛逆、好斗都容易在这一时期出现。这时候学生本身性格气质类型的优缺点都非常明显，自我意识的逐渐增强使他们往往处在成长的困惑中，科学的了解自身性格和气质类型特点，并使用正确的方法扬长避短，能帮助他们走出困惑。树立自信、乐观积极的面对生活和学习的人生态度。 二、针对初中生这些特点，我设计了这样的活动内容：引导学生有兴趣的去分析熟悉的影视作品中的人物鲜明的性格特点，到分析生活中的各种人物性格；再到按照一种研究方法分析自己和身边同学的气质类型，了解不同气质类型应如何扬长避短；并在活动过程中了解目前世界上流行的性格测试方法和他们的科学性。 三、说教学目标 1. 过程与方法 让学生经历性格分析的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过实践、思考，提高区分和鉴别的科学思维能力，通过方案的制作提高学生的自我反思能力。 2. 知识与技能 了解几种重要的性格分析方法；能用用其中一种分析自己或同学的性格特征，能为自己制定一个可行、有效的性格完善方案。 3. 情感态度价值观 增强学生理性对待自己优缺点的能力，培养乐观积极的生活态度。 四、说教学的重、难点 重点：理解几种主流的性格分析方法，并用其中一种调查结果制定一个方案 难点：学生对自己的性格方面的优缺点能不能全面认识 难点的依据：受平时思维方式的影响，个别同学缺乏自我反省的能力，受社会阅历和生活经验的限制。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教法与学法 我们都知道综合课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，提前为学生印发本课所需的资料，以弥补学生自己收集材料的不足，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染、激励和引导学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的活动效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、启发式教学法通过语言、形象直观的画面，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考和解决问题的能力。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与现实生活的关系密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己根据材料进行活动，并例举生活中存在的一些有关性格特色的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻 “授人以鱼，未若授人以渔”本课应特别重视学法的指导，这节课在指导学生的活动方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 （一）创设情境问：悟空给你留下了什么印象，唐僧、八戒和沙僧呢？请学生讨论唐僧师徒的性格特点（引发学生对剧中人物性格的思考，并针对学生片面的讨论结果进行补充）请学生上台模仿四人最能体现性格的片段（目的在于激发学生探究的兴趣，提高他们参加活动的积极性） 乐嘉说性格色彩 性格中的红黄蓝 。。。。。。 （二）激发问题 （乐嘉，中国性格色彩研究中心创办人，FPA(Four-colors Personality Analysis) 性格色彩创始人，培训师，电视节目主持人。让时尚人物登场的目的是让学生对性格分析产生更加浓厚的兴趣） 请学生分析其它影视作品和生活中不同性格色彩的人，说出判断的依据。（启发学生理论联系实际的科学探索意识） 请学生思考自己是属于那种性格，能不能科学的分析出这种性格的优缺点呢，还想了解哪些问题？（了解学生兴趣，拓宽思考问题的角度。） 引出另外一种分类：气质类型。心理学专家还根据人体内液体成分把人们的气质类型一共分为四种：胆汁质、多血型质、黏液质、和抑郁质。 告诉学生：2. 气质类型是与生具来的，不同于性格本身具有可塑性。一个人什么都可能