全国说课比赛一等奖课件.ppt

教学过程 4 ——自主学习 教学活动 静心动脑，回顾课前预习的内容 设计意图 明确学习目标和需要突破的疑惑点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——自主学习 教学活动 师生互动：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点 设计意图 任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——小组讨论 讨论 总结 抢答 学生讲述 教师点拨 给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——小组讨论 讨论题（记账凭证核算程序下）： 记账凭证根据什么登记？ 总分类账根据什么登记？ 现金日记账和银行存款根据什么登记？ 明细分类账根据什么填制？ 财务会计报表根据什么编制？ “师友”讨论 解答问题 全组讨论 总结方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——小组讨论（抢答赛） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——小组讨论 设计意图 在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——体验探究 教学活动 体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。 学生实施： 第一步：组长进行岗位分工。 第二步：根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。 岗 位 分 工 制单员 审 核 出 纳 记账员 会计科长 邓 亮 李 斯 周 乐 杨 文 陈瑞晴 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——体验探究 教学活动 学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——体验探究 设计意图 1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 4 ——体验