专题一 光合作用和呼吸作用.doc

专题一：光合作用与呼吸作用 2016.4.27 【命题点一】考察光合作用与呼吸作用的过程，并分析二者之间物质和能量的变化关系，考察难度：较低 【2015-2016学年河南省信阳高中高一下开学考试】 【题文01】如图表示植物细胞内的代谢过程，下列叙述不正确的是（ ） A．X、Y物质分别代表三碳化合物和丙酮酸 B．①④过程可以产生[H]，②过程需要消耗[H] C．①过程发生在线粒体基质中，②发生在叶绿体基质中 D．①②③④四个过程中既没有消耗氧气，也不产生氧气 【变式01】【2015-2016学年上海市虹口区高三12月月考】 【题文】如图为细胞中某生理作用部分过程的概念简图，关于此图的解释，正确的是（ ） ①该生理作用是光反应 ②乙处为线粒体基质 ③X是ATP ④H+不一定来自丙酮酸 ⑤此图所示过程发生在线粒体内膜． ①③ B．②③⑤ C．②③④⑤ D．①③④⑤ 【变式02】【2015-2016河南省信阳高中高一下开学考试】 【题文】如图为某植物叶肉细胞中的两种膜结构以及发生的化学反应，下列有关叙述错误的是（ ） A．图A中的膜除了酶以外还具有色素，而B中的膜则不具有色素 B．A、B两种生物膜均可产生ATP C．图A、B两种生物膜所在的细胞器含有DNA、RNA D．由于氧气分子可能自由进出图A、B两种膜，因此这两种膜不具有选择透过 【知识点归纳:】 正确识记有氧呼吸和无氧呼吸的过程和场所以及总反应式的书写：略 二者之间的关系： (呼吸作用产生的CO2为光合作提供原料，光合作用产生的O2为有氧呼吸提供原料；(二者在代谢过程中都能够产生[H]和ATP；(二者是维持生态系统C循环重要的途径；④二者都有水的生成和参与 比较代谢过程中[H]和ATP的来源和去路: [H]来源： 呼吸：葡萄糖的分解和水 光合：水的光解 [H]的去路： 呼吸：与氧气或丙酮酸结合 光合：还原三碳化合物 ATP来源： 呼吸：有氧呼吸整个过程和无氧呼吸的第一步 光合：光反应 常见考察误区： ①有氧呼吸的主要场所是线粒体；光合作用的主要场所是叶绿体（并不是唯一） ②线粒体内膜上蛋白质的种类和数量比外膜多 ③光合作用的色素主要分布在类囊体薄膜上，酶主要分布在基质中（暗反应过程更复杂） ④暗反应有光无光够可以进行，但是在缺乏物质和能量供应的前提下就不可以进行，所以没有光反应就额米有暗反应的进行 比较叶绿体和线粒体的异同点:略 【命题点二】以书本实验为基点，考察扩展变式实验，考察设计、分析实验的能力；考察难度：较低 【实验1】探究酵母菌的呼吸方式 【实验2】叶绿体中色素的提取和分离 【2015-2016学年浙江省杭州市临安中学高三上10月考】 【变式01】如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置．下列相关叙述错误的是（ ） A．应向培养皿中倒入层析液 B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处 C．实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆 D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈蓝绿色 【2016届芜湖市、马鞍山市第一次教学质量检测】 【变式02】某同学探究马铃薯块茎细胞呼吸方式时，设计了如下实验：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑，向锥形瓶①、②、③中加入等量且适量碎屑，向③瓶充入N2。装置如图，一段时间后，观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。、下列分析错误的是【 】 A.甲实验①、②锥形瓶中马铃薯块茎碎屑作用不同 B．乙实验目的是探究马铃薯无氧呼吸是否产生CO2 C．甲实验澳麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，说明马铃薯呼吸作用在逐渐增强 D．乙实验澳麝香草酚蓝水溶液发生颜色变化，不能说明马铃薯无氧呼吸产生CO2 【2015-2016学年绍兴市嵊州中学高三上第一次质检】 【变式03】如图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置，下列说法正确的是（ ） 装置一中液滴左移，装置二中液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸 B．装置一中液滴不移，装置二中液滴右移，说明酵母菌只进行有氧呼吸 【知识点归纳】 实验一:探究酵母菌的呼吸方式： ①高考知识点高频切入口：酵母菌：真核生物，代谢类型：兼性厌氧型，遵循孟德尔遗传规律，存在基因突变、基因重组和染色体变异方式，可用于酿酒行业，用于研究种群的数量变化，用于考察细胞结构和细胞器的功能等。 ②实验条件的控制:如何实现无氧条件？ 装有酵母菌的锥形瓶蜜蜂放置一段时间 ③对实验结果的判断 由于有氧呼吸和无氧呼吸都能产生CO2，故不能利用CO2判断呼吸方式 实验二：叶绿体中色素的提取和分离 ①原理： 提取：色素易溶于有机试剂 分离：不同色素在层析液中溶解度不同，越大在滤纸条上的扩散速度越快 ②试剂： 提取：无水酒精 分