求比一个数多几 少几的应用题 教案.doc

课题 第 1 课时 课型 新授 教 材 分 析 本节内容从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。 学 生 分 析 学生对求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几的题掌握的可能不 错。 设 计 理 念 1．本节课较好地创设了学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。 2．注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生会印象更深。 3．注重了学生思维能力的培养。从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。 三 维 教 学 目 标 1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2．通过操作，培养学生的动手操作 3．初步培养分析推理能力。 4.培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯． 求比一个数少几的应用题 重 点 目标一、二 难 点 目标一 教具学具 多媒体课件 教 学 流 程 （创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练） 自学板块 一、创设情境，提出问题 1．同学们，今天有这么多同学加入了少先队，你们高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声表示祝贺他们。（师生鼓掌欢迎。） 师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。 师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 生1：我们比老师多拍了几下？ 师：你知道吗？ 生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。 生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。 生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。 师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。 课件显示： 6下比4下多2下，6-4＝2， 4下比6下少2下，6-4＝2。 2．摆一摆。 a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？ 想说什么？生：○和△同样多。 师：你是怎么知道的？b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图： 看着你摆的图，谁能提出问题？ 师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。 点拨板块 二、新知试学，探索规律。 课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图 通过看图，你知道了什么？ 生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。 生2：3组表现差一点，得的红花数最少。 生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得 了10朵。教师边听边板书上每组得红花的数量。 三、巩固拓展 做一做。 求一个数比另一个数多几、少几 小雪 小磊 小华 板书设计 课后反思