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八年级下第五单元文言文分课整理归纳 与朱元思书 一、重点词语。???风烟俱净 风烟：指烟雾。 俱：都天山共色 共色：同样的颜色。 从流飘荡：?? 任意东西 东西：向东向西 一百许里 许： “左右”。天下独绝 独绝： 绝独一无二， 到了极点。??：：急湍甚箭 急湍：急流的水 ??? 猛浪若奔皆生寒树 寒树：使人看了有寒凉之意的树。负势竞上：互相轩邈 轩邈：高处和远处伸展。泠泠作响 泠泠：形容水声的清越。 好鸟相鸣互相和鸣 嘤嘤成韵 韵：和谐声音。鸢飞戾天者戾至望峰息心 息心：平息经纶世务者 经伦：筹划 窥欲忘反反：横柯上蔽：柯蔽：上在上在昼犹昏 犹：好像，如同。疏条交映 交映：互相掩映。风烟俱净，天山共色。风尘和雾气消散，空和山呈现同样青色。从流飘荡，任意东西。（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树。两岸的山上，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉在长久不断地叫；猿猴也在不停地哀鸣。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ??那些极力追求的人，看到这些雄奇的山峰，功名利禄的心那些理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ??横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏那样暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。、本文总领全文的句子是。 、文中从侧面表现水的清澈的句子是：。 、作者描绘异水时，抓住了的特点；描绘奇山时，紧扣的特征。 、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙： 5、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情：表达了作者对富春江奇山异水的以及的思想感情。 7、把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： 负势竞上 ，互相轩邈 ；争高直指 。 8、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者 从容出游 ，怡然自得 的情态。在分写“异水”时，用“ 千丈见底 ”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的 幽静（或：寂静、静等） 的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者 鄙弃名利、淡泊人生 的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“ 皆生寒树 ”一句相照应。 9．从听觉方面描写景物的对偶句是词语。???既醉而退，曾不吝情去留好读书，不求甚解 这话大概说的是五柳先生一类的人吧？?①表现五柳先生喜爱读书的句子是：每有会意，便欣然忘食?五柳先生名号的由来是：宅边有五柳树，因以为号焉?全文的中心句是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？ （三大志趣）好读书，性嗜酒，著文章；刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的隐士形象。 4、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望? 希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。 5、有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。” 对此你是怎么看的？ 答案示例：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。 6、怎样理解陶渊明读书的“不求甚解”？ 陶渊明读书的“不求甚解”是一种读书方法，即读书只求领会要旨，不在字句的理解上过分深究。 这是由他不慕荣利的性格决定的。他读书的目的既不求名，也不求利 ，只是一种 求知的满足和精神享受。他的“不求甚解”也是他率真自然性格的反映。 7、本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，有何用意？ 马说、重点词语解释 不以千里称也?马之千里者才美不外见欲与常马等不可得策之不以其道鸣之而不能通其意食之不能尽其材执策而临之其真不知马也、重点语句翻译 1一食或尽粟一石。一顿有时要吃一石粮食2、食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它3、欲与常马等不可得4、策之不以其道鸣之而不能通其意??千里马叫唤的时候，却不能通晓它叫的意思 “伯 乐”： 喻指能识别人才的人。 “食马者”： 喻指愚妄浅薄，不识人才的统治者 18、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。 两种方法不一致，《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做