四川省七年级信息技术上册 第5课《计算机中数的表示》教学案 新人教版.doc

第5课 计算机中数的表示 教材分析 这一节课是在学习了信息、信息社会、信息技术发展趋势等计算机一些相关理论的前提下，又相继安排的一节理论课，了解计算机中信息的数字化。本节重点是学会信息在计算机中的表示形式，难点就是二进制数的特点及与十进制数之间的转换，所以《计算机中数的表示》在整个信息技术课程中，属于非常重要的基础知识。 学习目标 根据教学大纲要求，教材的具体内容和学生的认知心理，确定教学目标如下： 知识目标：①知道计算机中信息的表示形式； 能将二进制数转换为十进制数；了解计算机存储器容量单位，掌握容量单位之间的换算关系；通过探索活动进一步理解信息的数字化表示 学习重点 信息在计算机中的表示形式 二进制数的特点及与十进制数之间的转换 学生活动 教师活动 一、新课引入 1、聆听、思考 学生回答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 2、阅读教材P25页内容，理解十进制数的特征。 1 由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码组成； 2）运算时逢十进一（以10为基数）； 3）不同数位上的数码所代表的值不同。 3、明确学习内容和学习目标。 二、新课学习 （一）数据在计算机中的表示 1、计算机中使用的数是二进制数。 声音、文字、图形、图像、动画、视频等信息输入到计算机以后，最终都要被转换为二进制数，然后再进行存储或处理。 2、阅读教材P25页最后一自然段，观察老师演示的电灯亮灭实验，进一步理解计算机中为什么采用二进制数。 3、阅读教材P26页内容，理解二进制数的特征。 1 由0、1两个数码组成； 2）运算时逢二进一（以2为基数）； 3）不同数位上的数码所代表的值不同。 例：1011 1×23+0×22+1×21+1×20 4、区别二进制数与十进制数的读法和写法。 二进制数 十进制数 1011 1011 读法 壹零壹壹 壹仟零壹拾壹 写法 （1011）2 （1011）10 （二）二进制数转换为十进制数 1、学生自主完成活动一 活动1：打开“附件”中的“计算器”，选择“查看”菜单中的“科学型（S）”，然后选择面板上的“二进制”，在数据输入框中输入二进制数1101，再选择面板上的“十进制”，观察数据框中数的变化。 2、学习二进制数转换为十进制数的方法 1）将二进制数以2为基数按数位展开； 2）再用十进制数的运算方法计算。 例：将二进制数（1101）2转换为十进制数 解：（1101）2 1×23+1×22+0×21+1×20 （13）10 任务一：将二进制数（1001）2、（1010）2转换为十进制数。 解：（1001）2 1×23+0×22+0×21+1×20 （9）10 解：（1010）2 1×23+0×22+1×21+0×20 （10）10 （三）字节的基本概念 1、聆听、思考，并回答老师问题。 MB、GB代表存储器容量单位。 2、常见的存储器容量单位有：B（字节）、KB（千字节）、 MB（兆字节）、 GB（千兆字节） 3、换算关系： 1GB 1024MB 1MB 1024KB 1KB 1024B 任务二：128MB （ ）B 2GB （ ）KB 活动2：打开“记事本”，在“记事本”中的第一行输入10个相同的英文字母，第二行中输入10个相同的汉字。观察两行字所占位置的宽度有什么差别。 根据活动2得出：一个字节包含8个二进制的位，即8个0或者1的组合。在计算机中，一个英文字符用一个字节存放，一个汉字用两个字节存放。 （四）学生独立完成“探索活动” 激趣引题： 请同学们回顾下，在日常生活中，我们所接触和使用到的有哪些数字？具有什么特征呢？ 十进制数是我们习惯使用的数，然而，在计算机中使用的数是二进制数。 由教室的电灯亮灭实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征。 区分二进制数与十进制数的读法和写法。 完成课本P26页活动1，巡视、指导个别学生。 讲解二进制数转换为十进制数的方法。 给出任务一，检查学生对“二进制数转换为十进制数”的掌握情况。巡视，发现问题，指导个别学生。 给出问题：老师的MP3是256MB，我家计算机的硬盘是80GB，同学们，你们知道MB、GB的意思是什么吗？ 给出任务二，通过所学知识，自主完成。巡视，发现问题，指导个别学生。 完成课本P27页活动2。 请学生独立实验，完成探索活动，实现简单的信息数字化编码。 教学 反思 学生反思 教师反思 学习收获、问题 1