六年级上二单元导学案.doc

5.《詹天佑》教学案 一、学习目标 1、能够读准课文中的生字的读音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国主义的精神。 二、预习学案 1、我会读 杰出?? 修筑?? 设计?? 施工?? 阻挠?? 控制? 轰动? 毅然 2、我知道 课文讲了一件什么事？ 3、我不知 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 三、导学案 读议结合，合作探究 1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？ 2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难？是如何克服的?从中我们能体会到什么？ 四、课堂检测 1、我会写 挠（?? ）? 浆（? ）? 嘲（? ）? 竣（? ）? 挟（? ） 绕（?? ）? 桨（? ）? 潮（? ）? 峻（? ）? 狭（? ） 2、我会画 我能把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用图来说明。 ? 3、我会做 （1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。 “阻挠”的意思是： 帝国主义国家阻挠的目的是： （2）他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。 对方的弱点是： 自己的要求是： 五、课后作业 假如现在你就站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么？请你以“站在詹天佑的铜像前”为题写一个小短文。 六、板书设计 5詹天佑 接受任务 詹天佑????????????? 勘测线路 （杰出、爱国）?????? 开凿隧道 设计线路 ? 教学反思： 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，说明选材典型，详略得当。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，更有代表性。 ??? 我教了这篇课文之后有这样的几点反思： ??? 一、创设情境的这个环节：在教师语言的感染下，让学生观看詹天佑的画像，使学生对这个人物产生兴趣，做到激境入情。在整堂课中，教师在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素，使得课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。 ? ??二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句，让学生体会你想强调那个词？引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。 ??? 三、在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和认识，从而达成共识、共享、共进。 ??? 四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题，我采取了直观教学的手段，让学生画示意图解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。 ??? 通过这篇课文的教学，我总体的感觉还不错。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想今后要多引导学生去读课文，仔细体会，仔细领悟，突破难点。 ? ? ? 6．怀念母亲 一、学习目标 1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 二、预习学案 1、我会读 真挚? 避免? 朦胧? 凄凉? 引用? 强烈? 思潮起伏? 可见一斑 2、我了解 我对季羡林的了解是： 3、我知道 文中的两个母亲分别是： 4、我不知 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 三、导学案 读议结合，合作探究 作者对两个母亲的感情怎样？找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？请画下来读一读，然后互相交流一下。 四、课堂检测 1、我会写 ē yáo?? qīnɡ xī?? qín jiàn? tí zhuàn???? yú yùn ? ? 2、完成下列填空题。 （1）请填上不同的词语来形容母亲。 （??????? ）的母亲?? （??????? ）的母亲?? （??????? ）的母亲 （2）请填上不同的动词来写你离开母亲时的感受。 （??????? ）母亲???? （??????? ）母亲???? （??????? ）母亲? 3、辨字组词。 寝（? ）???? 胧（? ）??? 斑（? ）???? 篇（? ） 侵（? ） ????拢（? ）??? 班（? ）???? 遍（? ） 五、课后作业 课后搜集关于写母亲的故事读一读。 六、板书设计 6