《大脑》教学过程设计.doc

《大脑》 （教学过程设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 激趣导入，揭示课题 1、游戏 （1）分别用左手和右手画一个苹果。 （2）同时用左、右手画一个苹果 2、比较两次画的苹果，哪次画得更好些？ 3、为什么第二次没有第一次画得？你认为这是什么原因？ 4、同学们刚刚表现得很活跃，那么刚刚是我们人体的什么器官指挥着你做出不同的分析和推理呢？出示课件大脑： 5、板书课题 学生按老师的要求进行操作 学生回答 学生交流、讨论 1、以游戏形式导入新课，激发了学生的学习兴趣和课堂活动的参与度，为高效课堂的运行奠定了良好的基础。 2、教师通过活动直接引出研究课题，简单明了，同时也活跃了课堂的气氛 检查预习，了解学生 1、大家课前预习了这一课。谁愿意向大家介绍自己通过预习了解的大脑的有关知识？ 2、在预习中遇到了哪些问题？自己还想知道或研究大脑的哪些知识？ 3、总结归纳问题并对学生进行表扬 介绍 提出问题 1、以游戏形式导入新课，激发了学生的学习兴趣和课堂活动的参与度，为高效课堂的运行奠定了良好的基础。 2、教师通过活动直接引出研究课题，简单明了，同时也活跃了课堂的气氛 合作学习，探究新知 （一）认识大脑的模样 1、谁愿意把你认识大脑模样的方法和同学们一起来分享？ 2、小结：大脑的质量：约占脑重的80%，即1400×80%克。 大脑的形状和大小：表面像核桃， 大小如握紧的双拳。 　　大脑的颜色：淡粉红色。 　　大脑的软硬程度：和豆腐差不多。 （二）认识大脑的功能 1、讨论：大脑有哪些功能？ 2、体会大脑的功能 　　游戏一：记忆力测试。 　　同桌同学桌上摆放七八样不同的物品，请一名同学观察20秒后，闭上眼睛，另一名同学将任意两个物品调换位置，看看能否找出这两样物品。 　　游戏二、创造力测试 出示教师的七巧板作品：，同桌同学用七巧板拼图形，画在活动记录上，看看谁拼得又多又好 游戏三、反口令游戏 我们一起来玩一个反口令游戏 ，游戏的规则是：老师说出一个口令，请你做出相反的动作。准备好了吗？ 口令：起立 请坐 向左转 举右手 手放下 请坐 起立等。 3、小结：大脑是人体的“司令部” （三）认识左脑与右脑的差别及保护大脑方法 1、游戏：反应速度 方法：师叫“右脑”，生举“左手”；师叫“左脑”，生举“右手” 2、小结： 　　左脑支配右侧身体运动，偏重于管理数学、逻辑、语言、书写等功能。 右脑支配左侧身体运动，偏重于管理音乐、绘画、情感、技艺等功能。 3、讨论：影响大脑发育的因素有哪些？怎样保护我们的大脑？ 介绍自己认识大脑质量、大小、形状、颜色、软硬程度的方法。 其他学生补充或介绍自己不同的方法。 完整描述大脑的模样 交流、讨论大脑的功能 小结：大脑有感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理等功能 学生进行游戏，之后汇报游戏情况与结果 交流游戏体会 认真听取老师讲解，并进一步体会 小组内交流各自的想法。 全班反馈交流，提炼总结 教师引导学生通过观察，比划，掂量，比较等多种方法来认识大脑的模样。学生在这一系列的活动中，通过亲身感受，体验，对大脑有了比较全面的认识。 教师利用课件展示了与大脑某些特征相似的具体实物来让学生比较认识，帮助学生大致了解大脑的一些基本知识，启迪和激发学生探究大脑的欲望。 以问题引导学生探究大脑的功能 以游戏的形式来认识大脑的功能，在具体的活动中，进一步理解大脑的管理功能。同时，学生也知道：大脑是人体的“司令部” 通过游戏来认识左脑与右脑的差别；又听取老师的讲解，加深认识。 联系实际，拓展延伸 补充相关资料 介绍自己搜集的有关机器人的情况 设计绘制未来机器人，利用课余时间举办一次展览会 师生相互补充资料，加深对大脑及其功能的认识，并以开放的心态和观念把学生对科学的探究活动无限延伸。 1