全国中小学“教学中的互联网应用”教案设计者韩冬.doc

《绿》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： ?初读课文，了解。课前利用各种途径查 3）准备自己在中遇到的问题。4、教师课准备：①准备 ②准备 ③制作教学多媒体课件。二、教学课题 （1）知识与能力：能理清文章的结构思路。能说出文章如何捉住“文眼”来组织材料。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。三、教材分析 《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。 [重点]：体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈感情。 能说出文章如何捉住“文眼”来组织材料四、教学方法 绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考五、教学过程 一）导入 同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。（出示课题）朱自清《绿》图片的搜索结果_百度图片搜索（二）（1）知识与能力：能理清文章的结构思路。能说出文章如何捉住“文眼”来组织材料。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。1．听朗读录音，完成以下任务《绿》　作者：朱自清　朗诵：珍惜—在线播放—优酷网，视频高清在线观看（1）划出你认为文中重要的字词。（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2．投影出示字词xiāng??? jù??? bó??????? liǔ? qióng? shū????? xié????? zǐ 镶?????? 踞?? 薄阴??? 几绺?? 穹??? 倏???? 皱缬??? 尘滓yì???? jū??? shíchà?? yùn???? léng??????? móu lài 挹??? 掬???? 什刹?? 蕴蓄???? 棱角???? 明眸善睐 、用一句话表达： “听了《绿》这篇文章，我???????????? 。” （例如“陶醉了”、“心驰神往”、“仿佛沉浸在绿色的海洋里”、“充满了力量和希望”等等。） （）合作探究1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ ：朱自清《绿》梅雨潭图片_百度图片搜索 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。朱自清《绿》梅雨亭图片_百度图片搜索第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。朱自清《绿》梅雨图片的搜索结果_百度图片搜索第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。 师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 2．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？：我惊诧于梅雨潭的绿了。师：3．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。 （描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。） 4．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？明确：醉人、奇异 （）《绿》朱自清 5．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？?明确：多方设喻精雕细刻????? 运用对比突出表现????? 大胆联想升华意境比喻： 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；——形状、深度?她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；??? ——涟漪（静态）她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；——微波荡漾（动态）她滑