3.3燃烧和灭火的教学设计.docVIP

九年级化学教学设计 阎良区西飞第二中学 贾新娟 课 题 3.3燃烧和灭火 教学理念 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿引导学生认识燃烧的条件、灭火的原理和方法； 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 2、利用实验学习对比在化学学习中的作用； 3、通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出 情感态度与价值观 1、培养学生合作交流意识和探索精神； 激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 3.3燃烧的条件和灭火原理 首先探究物质燃烧的条件。 1、提出问题 物质需要具备什么条件才会燃烧？ 2、假设和猜想 ⑴ 物质本身可燃； (2) 要升高温度； (3) 要与空气接触。 3、设计实验方案 验证 观察与事实 分析与推断 1. 物质可燃 火柴可燃吗？ 水泥块可燃吗？ 燃烧所需条件是 本身是可燃物。 2. 要达到一定温度 室温下会燃烧吗？ 点燃后呢？ 点燃白纸和木块，哪个更容易点燃？ 燃烧条件之一是 达到一定温度。 不同物质燃烧需要的温度不同。 讨论 思考 学习 提出问题 讨论回答 讨论 交流 交流 讨论 小结 教师活动 教学内容 学生活动 实验活动 组织讨论 得出结论 说明 指导阅读 组织探讨 教师提问 教师演示，组织学生观察 教师提出问题 小结 回顾与小结 说明 强调 组织讨论 过渡 放映图片 学生操作 交流与讨论 组织小结 说明 学以致用 本节课的的收获 布置作业 板书设计 教学反思 验证 观察与事实 分析与推断 3. 与空气接触 在空气中能 罩上烧杯呢？ 持续燃烧吗？ 燃烧所需条件之一是 与空气接触。 得出结论： 一、燃烧的条件（必须同时具备）： 1.物质本身是可燃物； 2.物质的温度要达到着火点； 3.物质要接触空气（或氧气）。 着火点：可燃物燃烧时必需的最低温度。 阅读P81： 常见物质的着火点。 为什么有些物质着火点是个固定温度，有些物质着火点是个范围？ 纯净物是固定着火点，混合物着火点是个范围。 燃烧条件是同时具备还是只具备其一？ 1、相同物质白磷在不同的条件下， 图2 图1中能着火，而图2为着火？ 2、不同物质放在相同的条件下图1，白磷着火而红磷未着火？ 燃烧三个条件同时具备，缺一不可。 木炭、铁丝、硫磺在氧气中都能燃烧，从现象和本质上来看有哪些相同点呢？ （发光、发热、剧烈、氧化反应） 二、燃烧的概念： 在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 “通常情况”指的是，大多数物质在氧气中发生的燃烧现象。 特例： 1、金属钠也可以在氯气中燃烧，氯气也可以帮助燃烧。 2、镁在二氧化碳中也可以燃烧。 用剪刀剪短燃着蜡烛的焰心 上述图片灭火的方法及原理是什么？ 三、灭火的原理 第一：燃烧物与其他可燃物隔离或清除可燃物； 第二：使燃烧物隔绝空气（或氧气）； 第三：使燃烧物的温度降至着火点以下。 　1、降低燃烧物的温度不能说成降低着火点。着火点是可燃物的特有性质，不会改变。 2、三个条件，只要具备一个即可灭火。 看看下列成语，用了哪些灭化学原理？ 1、煽风点火2、釜底抽薪3、水火不容4、钻木取火 认识消防安全图标。 通过本节课的学习，你印象最深的是什么？ 1、燃烧的条件；2、灭火的原理 1、实验改进的科学性，重要性 [课后作业]： 1、根据自己住宅和周边环境的特点，设计预防火灾及发生火灾和自救措施的方案。 2、做配套练习册。 3.3【板书设计】 课题1 燃烧与灭火 本节课结合学生的已有知识最大的亮点引导探究法