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美国国家历史课程标准(K-12 年级)(选段)
历史课程标准是在国家历史课程标准委员会指导下,由洛杉矶加利福尼亚大学国家学校
历史课程中心研制的。该标准由国家人文学科捐助基金和美国教育部共同资助。
这份出版物不完全体现美国政府的立场或政策,也不意味着受官方的赞同。它可以用于
教育与研究的目的再版、发行。
这份国家历史课程标准的电子版文件,除了(1)表格与插图;(2)列出撰稿人与团体
的附录部分之外,将印刷本的其它内容都原貌呈现出来。
如果您想订购《国家历史课程标准》的话,请登陆http:
///order.html
如果您对这份课程标准有何评论的话,请寄送国家历史课程中心或发邮件给Gary
B.Nash:gnash@
本标准于1996 年由国家学校历史课程中心出版发行.
目录
前言
第1 部分:国家历史课程标准(k 一4 年级)
第1 章:K—4 年级学生的历史课程标准
第2 章:历史思维能力标准
第3 章:K—4 年级学生的历史课程标准
K—4 年级学生的历史课程标准综述与内容
主题1:现在和历史上各种家庭和各类社区中人们的生活与工作
主题2:学生所在州或地区的历史
主题3:美国的历史:民主制原则和价值观,以及那些来自多种文化的、对美国的文化
传统、经济遗产和政治遗产做出过贡献的人物
主题4:世界其他地方拥有不同文化的人们的历史
第2 部分:美国与世界——国家历史课程标准(5—12 年级)
第1 章:5—12 年级学生的历史课程标准,美国与世界
第2 章:历史思维能力标准
历史思维能力的标准综述与内容
标准1:时序思维能力
标准2:历史理解能力
标准3:历史分析与历史解释能力
标准4:历史研究能力
标准5:分析历史问题并做出决策的能力
第3 章:5—12 年级学生的美国史标准
5—12 年级学生的美国史综述与内容
时代1:三个世界的交汇(从人类起源到1620 年)
时代2:殖民化与殖民地(1585—1763 年)
时代3:革命与新国家(1754—1820 年)
时代4:扩张与改革年)
时代5:内战与战后重建(1850—1877 年)
时代6:美国工业化的发展(1870—1900 年)
时代7:现代美国的出现(1890—1930 年)
时代8,大萧条与第二次世界大战(1929—1945 年)
时代9:战后美国年)
时代10:当代美国(1968 一现在)
第4 章:5—12 年级学生的世界史标准
5—12 年级学生的世界史综述与内容
时代1:人类社会的起源
时代2:早期文明与游牧民族(公元前4000 一前1000 年)
时代3:古典传统、主要宗教与伟大帝国(公元前1000—300 年)
时代4:交流与相遇的扩展性地带(300—1000 年)
时代5:两半球交互作用的增强(1000—1500 年)
时代6:第一次全球化时代的出现(1450—1770 年)
时代7:革命的时代(1750—1914 年)
时代8:半个世纪的危机与成就(1900—1945 年)
时代9:1945 年以来的20 世纪:机遇与挑战
跨时代的世界史
前言
国家历史课程标准强调了近十年来美国教育改革的一个主要目标。这次改革的议程是布
什总统与各州州长在1989 年弗吉尼亚中部的夏洛茨维尔城召开的历史性会议上首次提议
的,一年以后出台国家级教育目标。这些目标随后由国会纳入了立法体系,并由克林顿总统
写入了《2000 年目标,美国教育法案》,1994 年3 月该法案成为正式的法律。国家教育目标
得到了全美人民、各州州长、议员及两届总统的大力支持,从而真正体现了两党教育改革的
举措。
执行这次改革议程的前提,有着远见卓识的教育目标做支撑,即1990 年由布什总统首
次提出的国家教育目标:“需要给有教养的公民研制一份新的标准。我们的国民必须跟其它
国家的国民一样,信息灵通、有良好的教养,能干、善于发明创造……只有全社会共同致力
于教育的复兴大业,美国才能迎接新的挑战。”这次改革议程的中心是目标三。该目标宣称:
“到2000 年,读完4 年级、8 年级和12 年级的美国学生必须有能力挑战如下学科:英语、
数学、科学、历史与地理;而且美国的各所学校都需要确保所有学生都知道如何更好地运用
他们的头脑,从而为做一名负责任的公民、终身学习以及能够在现代经济社会高效串的工作
做好准备。”
为了推动全国迈向该目标,布什总统在1991 年4 月18 日宣布了《美国2000 年》(A—
MERICA 2000)报告书。这是一个绦合性的改革策略,它呼吁:应该研制出国家教育目标机
构提出的五门学科课程的”世界水平”的标准,应该自发研制美国的成就测试标准,以评价
该目标的发展水平。这两个提议都得到了美国公众的大力支持。
国家教育标准与测试委员会①由国会任
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