2绿色校园的内涵-安徽建筑大学.doc

安徽省高校绿色校园初探 杨小玲 (安徽省教育厅项目管理中心，合肥230061) 摘 要：本文通过对绿色校园和相关概念的比较，深入剖析绿色校园的内涵，从而全面而细致地认识建设绿色校园的内容要点。根据安徽省地域性情况，提出安徽省高校绿色校园建设的整体策略和技术方案，对安徽省未来高校绿色校园的发展寄予希望。 关键词：绿色校园；安徽省高校；夏热冬冷；浅绿 1绿色校园 “绿色”，把人对绿色校园的直观印象与植物联系在一起，预示着自然、环保、生机、希望。首先，绿色校园的指导思想是科学发展观，通过校园载体，将生态、绿色、文明融入教育环境，在建设、管理、使用者日常行为等方面贯彻环保理念，进而推动生态环境建设。 2013年，中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会发布《绿色校园评价标准》：“绿色校园是在其全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。”较为全面、简洁、规范地定义了绿色校园。 2绿色校园的内涵 我国推行绿色校园的时间相对较短，目前正处于“节约环保型校园”向“绿色校园”转型的时期，所以人们对绿色校园的的认识不可避免地还存在一些误区。以下对比绿色校园与其他几个相关概念的关系，以便准确理解绿色校园的内涵。 2.1绿色校园与节能的关系 绿色校园遵循以人为本的原则，是健康、舒适、节能、环保四个要素的辩证平衡。以人为本，就是要把人放在首位，满足人们的生理和心理需求，为在校师生建立一个与环境和谐相处、利于身心健康的环境。节能、环保虽然重要，但是不能以牺牲学生学习和发展的基本需要为代价, 例如不能光为了节能，一味降低室内光线强度, 应该尽量用自然光替代人工照明达到同样的光环境要求。 另外节能不仅仅指“节省”，也指“提高能源利用效率”。绿色校园的节能设计要以校园整个生命周期为研究对象，在减少能源消耗、提高能源利用效率的同时，减少污染的排放，降低对环境的负面影响。在这样的研究视角和理论指导下建设的绿色校园，能源和资源的消耗才最为经济合理，对绿色环境的冲击和破坏才能够降到最小程度。 2.2绿色校园与投入的关系 目前，对可持续建筑的理解还存在一个误区:即认为绿色校园需要高成本高代价，经济不发达的地区，只能先进行普通的校园建设，等有条件再进行绿色校园建设。 造成人们这一误解的原因，主要是绿色校园建设初期需要增加投入，也就是绿色建设增量成本，它主要包含以下三个方面:一是绿色节能技术措施，与传统项目相比所增加的措施，包括太阳能利用、地源热泵等可再生能源系统、中水处理系统等；二是强化型技术措施，即为了提高能源利用效率和节能而产生的增量成本，如外围护强化保温、余热回收系统，高效能锅炉、风机、水泵，以及节能光源和灯具等；三是协同作用，比如建筑外围护强化保温可以减少空调制冷制热负荷，减少空调使用过程中的耗电量，另外比如中水系统对雨水、污水的循环利用，能够减少市政供水的使用量。 建设绿色校园有可能会增加建设初期投入，但是从全寿命周期内的综合效益去分析，绿色校园给我们的回报是巨大的，从绿色校园的全寿命周期内增量成本的综合效益计算公式可以得知： C增量效益=C经济效益+C环境效益+C社会效益 绿色校园的效益不仅包含经济效益，还包含环境效益和社会效益，可以为居住者和社会带来健康的身心和良好的环境。由此可见，绿色校园建设的全寿命周期的效益远远大于初期投入，经济不发达的地区也应该、而且更应该建设绿色校园。 2.3绿色校园与绿色建筑的关系 绿色建筑是通过科学的整体设计，使用绿色建材、低能耗围护结构，充分利用可再生资源如太阳能、地热，集成中水循环、绿化、自然通风和采光和智能控制等各种技术，充分展示人文、建筑、环境及科技的和谐统一。 绿色建筑是绿色校园的硬件，但绿色校园不仅仅是绿色建筑的组合和绿色技术的堆砌。绿色校园遵循以下几个原则： 一是可持续发展原则。校园建设是个循序渐进的过程，在进行校园的规划时，充分结合学校的中长期发展，为未来发展预留一部分弹性和可变空间，满足可持续发展的需求，即“一次规划分期建设”。校园内的建筑类型很多，包括教学、实验、生活、运动场馆等等，并不要求每栋建筑都堆砌采用绿色技术，而要通过合理的规划，以及对人们绿色意识的培养，使校园环境得到整体的改善。 二是因地制宜的原则。国内外在制定绿色建筑评估体系、实践绿色校园建设的过程中，采用的指标和方法也具有时间阶段性和地区差异，不是“拿来主义”、照搬照抄。绿色校园设计要本着因地制宜、合理有效的原则，充分结合当地的气候特点、地形地貌，最大限度地利用自然采光、通风条件，合理利用当地的丰富资源，减少对环境的干扰和破坏。 三是文脉导向原则。历史建筑是校园人文氛围的重要组成部分，能够体现学校的历史和积