《计算机网络技术》网络课程教程讲解.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 山东商业职业技术学院 《计算机网络技术》网络课程建设汇报交流 《计算机网络技术》网络课程介绍 1 课程建设工具介绍 2 课程建设体会 3 目 录 一、《计算机网络技术》课程介绍 3. 网络课程设计理念 1. 网络课程简介 2. 课程建设团队 5. 网络课程特色与创新 4. 网络课程整体设计 1. 网络课程简介 《计算机网络技术》是计算机类专业必修课，通过本课程的学习，使学生掌握网络知识、工作原理和技术，具备网络应用技能，为今后专业课程学习奠定良好基础。 本课程依托网络技术国家教学资源库和省级精品课建设丰富资源优势，“基于职业工作过程，以培养职业能力和素质为重点，实施模块化教学”的课程设计理念，把课程划分为9个模块，依托世界大学城平台贯彻“打碎、简化、泛在、集成”的教学设计思路，应用丰富的信息化教学手段，创新网络课程的建设形式，服务课程学习者和授课教师。 课程建设团队中有省级特色专业负责人1名，省级精品课程负责人3名，课程成员全部来自校级教学团队，有丰富的教学经验和项目开发能力。课程团队建设省级精品课程群1门、省级精品课程1门、国家教学资源库课程1门，主持和参与7项省级教改课题和多篇较高水平教改论文，参与技能大赛指导，并结合国家和山东省职业技能大赛进行课程改革，有较强的课程建设能力。 2. 课程建设团队 3. 网络课程设计理念 模块1 模块2 模块i 模块n 基于模块化的课程内容设计理念 ...... ...... 知识技能目标 基础知识准备 任务实施 知识拓展 技能训练 教学资源 视频资源 实例资源 实训资源 项目资源 知识资源 动画资源 练习资源 “集成” “泛在” 资源“打碎”为碎片 基于建网、管网、用网的工作过程，模块化构建课程 网络课程基于“打碎、简化、泛在、集成”建设思路，依托大学城学习空间平台，把课程资源碎片化，再根据“建网、管网、用网”的工程过程，重新串联资源，模块化建设课程。 4. 网络课程整体设计 整个网络课程主要分为资源导航、教学导航、交流平台3大模块 资源导航模块 教学导航模块 交流平台模块 按不同用户需求，不同资源分类建立链接导航，方便用户快速查找所需要的资源。 按照教学做练考用的学习途径对资源进行导航，方便教学和学习使用。。 提供不同方式的学习交互，满足网络课程交互性的要求 4. 网络课程整体设计 1.课程导航 包含：课程介绍、在线学习、学习资源、项目案例、职业认证、校企合作、双语教学7部分共36项 2.教学向导 包括：教、学、做、练、考、用6个部分 3.交流平台 包括：交流群组、师生互动、在线测试、作业提交、在线答疑等多项学生和老师进行交流和资料的审阅 课程资源导航—资源丰富、分类明确 课程资源导航全面展示了网络课程中所有资源，既包括课程标准、课程整体设计等教学资料，也包括在线学习的课程资料和课程相关的教学辅助、职业认证、外文资料。共计上千条资源。并对 课程资源进行了分类整理，查找方便。 4. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 4. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 4. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 5. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 4. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 4. 网络课程整体设计 教学导航—按教学做练考用的学习途径设计 4. 网络课程整体设计 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 交流群组 开展课程讨论，解决课程问题。 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 在线测试 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 600道不同类型题目，能够完成不同测试。 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 网络课程作业 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 师生交流--私信 交流平台—多样化的交互方式，体现网络课程的交互特点 4. 网络课程整体设计 师生交流--留言 特色一：课程资源丰富，使用面广 资源数量 使用情况 940 59 59 1063 6304 本网络课程拥有近千条资源，有346名好友要求学习该课程，已超过1000名游客访问过学习网站，所有的资源已经面向计算机类13、14级所有班级学生使用 好友数 资源数量 视频资源 4841 留言数量 346 作业人次 考试题目 访客数 5. 网络课程特色与创新 5. 网络课程