幼儿英语教师素质要求.pptVIP

概念界定 2.1 幼儿教育 幼儿教育，主要有两种不同的解释，一种是指3~6岁儿童所接受的教育，另一种是指0~6岁儿童的教育。 2.2 幼儿英语教育 幼儿英语教育，指的是根据幼儿身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语的启蒙教育。 选题背景和选题意义 3.1 选题背景 预言是思想文化的载体，外语交际能力实际上是一种跨文化的交际能力。多种文化视角下的语言教学应该是培养健全的多元文化人格，这样的人格才具有宽广的胸襟和较强的移情的能力。 幼儿大脑和言语器官的发育决定了幼儿学习外语具有生理优势，幼儿期是学习语言的关键时期和最佳时期。3~6岁幼儿英语学习活动是英语的启蒙教育，作为幼儿园语言教育活动的一种特征类型，其英语学习活动有着鲜明的特征，要在幼儿园实施英语教育必须遵循幼儿语言学习的规律和特点。 3.2 选题意义 面对内心世界丰富多彩的幼儿，一个高水平，精专业的教师不见得能成为一名出色的幼儿英语教师，如何激发幼儿英语学习的兴趣，调动其积极性，并加以正确的引导才是关键所在。我认为，一名合格的幼儿英语教师只有具备多方面的能力。 这个选题让我们明确了要想成为一个优秀的幼儿英语教师必须要具备的硬性和软件要求，只有全部符合以上的基本要求，老师才能很好的传递知识给学习的主体——幼儿，也只有这样，幼儿才能在轻松愉快的环境下学习英语知识，达到更好的效果。 谢谢大家！ 英语师范一班 雷淼 20120506010 * * 重庆师范大学 开题报告 院 系 外 国 语 学 院 专 业 英 语 师 范 研究方向 教 育 基 本 理 论 研 究 者 雷 淼 入学年月 2012 年 9 月 1.问题的提出 2.概念界定 2.1幼儿教育 2.2幼儿英语教育 3.选题背景和选题意义 3.1选题背景 3.2选题意义 目录 幼儿英语教师的 素质要求 幼儿英语教育是启蒙性的教学，幼儿阶段所学的知识和获得的能力将对他们的终身产生重大的影响，随着幼儿英语教育的发展，对幼儿教师的素质与能力也提出了更高要求，建立一支优质的专业化幼儿英语教师队伍是提高幼儿英语教学质量的根本保证。 幼儿英语活动是教师有计划的组织的，适宜幼儿能力发展水平，适宜幼儿兴趣和理解能力的活动，其主要特征是启蒙性和基础性，重点培养幼儿对英语的兴趣，激发他们对英语学习和运动的动机。 幼儿英语教师是链接英语知识与学习者幼儿的最直接桥梁，一个老师的好坏直接影响幼儿在学习过程中对知识的接受率的高低。所以教师专业素质不是一个空洞的概念，而是一个开放、有序、分层次的综合素质，具有无限的丰富性和多样性。 问题的提出 一名优秀的幼儿英语教师需要有健康的身心素质。健康的身心素质包括较高的思想素质，健康的心理素质，良好的个性品质，强烈的感染力。 幼儿英语教师需要有扎实的英语专业基本功，包括丰富的英语知识，较好的英语技能，英语国家的文化背景知识，幼儿英语教学法知识。其中，丰富的英语知识包括规范的语音，丰富的词汇，正确的语法；较好的英语技能包括听说的能力。 一个幼儿教师还需要有幼教专业教育理论和专业技能素质，具体指学前教育理论知识，幼师专业技能知识。幼师的专业技能知识多种多样，包括弹唱合一，舞蹈编排，简笔画、剪纸及手工制作，讲故事，表演。 幼儿英语教师还需要自身职业发展的素质，包括终身学习能力，创新能力，运用现代教育技术的能力。 *