公共心理学（全套课件275P）.ppt

公共心理学 第1章 为什么学习心理学？ 本章主要观点： 1．人的行为有规律可循 2．心理学是研究和应用行为规律的科学 3．学校有教育目标 4．把握行为规律，有助于实现学校的教育 目标 第1节 人的行为有规律可循 1.1经典故事 1.2心理实验 1.3校园生活场景 1.1经典故事 皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，擅长雕刻。相传，他用象牙雕刻了一座他理想的少女像——他爱上了自己雕塑的少女像，天天与塑像相依，真诚地期望自己的爱能被接受。真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，爱神赋予雕像以生命——雕像变成了真人，成了皮格马利翁的妻子。 阅读 思考 讨论与分享 “聪明”和“愚笨” 给两组参加实验的学生随机分配老鼠，告诉其中一组，他们的老鼠是“聪明”老鼠生的；告诉另一组，他们的老鼠是“笨”老鼠生的。尽管两组老鼠之间并无区别，但学生却报告，“聪明”老鼠在迷宫成绩上显著优于“笨”老鼠。 ——罗森塔尔，1963 行为规律： 认为老鼠笨的学生，总看到老鼠“笨”的一面； 认为老鼠聪明的学生，总看到老鼠“聪明”的一面。 1.2心理实验 破窗理论 如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃——在公众麻木 不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延甚至泛滥。 阅读 思考 讨论与分享 羊羔实验 把一胎所生的两只羊羔置于不同的环境：一只羊羔随着羊群在水草丰美的草地上快乐地生活；另一只羊羔被栓在柱子上，离羊羔几米远的地方再拴一只狼——尽管狼吃不到羊羔，羊羔却要面对那只威胁着自己的狼……在极度惊恐的状态下，羊羔根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。 阅读 思考 讨论与分享 1.3校园生活场景 观察教室，发现规律 讲台上，教师在板书，在讲解，在旁征博引，在期待同学们的积极响应…… 讲台下，张三在认真做笔记，害怕漏掉一个字…李四在酣睡，黄梁美梦的笑容不时浮上憨态可掬的面容，从口角流出的唾液浸湿了书，浸湿了笔记本，浸湿了教师的心……如入无人之境的王五，正在大着胆子，专心致志地给班上最漂亮的女同学写着火热的求爱情书；无聊透顶的赵六，用掏臭脚丫子来打发青春——由于过分自恋，赵六特别钟爱和欣赏自己的脚臭，就在令人恶心的脚臭让教师瞪目、同学皱眉时，他还疑惑不解地问：他们怎么了？ 行为规律： 面对相同的教师和相同的教学内容， 学生的行为表现不同， 显然，行为差异的原因在学生，不在教师和教学内容； 第2节 心理学是关于行为规律的科学 2.1 心理学是研究行为规律的科学 2.2 心理学是应用行为规律的科学 2.3 专业简介 2.1 心理学是研究行为规律的科学 无所事事的狗 将10条机敏的狗分别放在10片海礁上喂养，其条件是：海礁之间的距离，均在狗的视线之外；每片海礁的面积不超过10平方米，四周为茫茫大海；海礁上，除了充足的食物和躲避风雨的住所外，再无他物。其结果是：在半年内，10条狗的行为逐渐衰退，直至疯狂或死亡。 行为规律： 活得太清闲，是一种生活状态； 活得太清闲的狗，身心不健康。 无所事事的人 被测试的人躺在舒适的床上：实验室内非常安静，听不到一点声音；一片漆黑，看不见任何东西；手脚都被固定，不能随心所欲；吃喝拉撒有人伺候，且无微不至，用不着操心，更用不着动手动脚……无所事事到了极点。 实验开始时，被测试的人还能安静地躺着，后来，他们焦躁不安，老想活动，觉得很不舒服：自言自语，乱说乱讲，扭来扭去……尽管包吃、包住、包服务，每天还有40美元的报酬，却没有人愿意坚持这种实验到2天以上。强制他们继续接受实验的结果是，体质下降，烦闷欲狂，精神错乱——人，绝不能无所事事！ 行为规律： 活得太清闲，是一种生活状态； 活得太清闲的人，身心不健康。 仰天长叹的人 在你追我赶、生死相搏的竞争社会，许多人的生活，就像大马哈鱼，一直在搏击逆流：为了生存，为了应有尽有的富足生活，为了指点江山、经纬社会，他们不顾疲劳，努力学习、勤奋工作；他们既是在追求生存、成功和幸福，他们也是在摧残自己；奋斗多年，就在事业鼎盛，前途一片灿烂的黄金时刻，他们突然感到了力不从心，健康状态江河日下…