教师职业道德第七章.ppt

第七章　教学工作中的道德问题 　教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式,是进行全面发展育、实现培养目标的根本保证。 第一节　教学工作的道德特征 一、 教学活动是师生主体之间交互影响和　　　　　　　　　　　　　　　　作用的过程 二、 教学活动是求真、向善、趋美的活动 三、 教学活动是心灵交往和情感互动的活动 讨　论 借班上课 观摩焦点 课堂法庭 第二节　教学活动的道德意义 教学能够促进人的发展,延续人的生命。因此,教学作为人类的一种活动,在其教学理念上、方式手段上、程序途径上应该是合乎道德的,至少在道德上是可以接受的。教学活动能够体现教师的道德水平和境界,反映教师的良好的素质。 一、教学工作是促进学生全面发展的基本途径 1. 通过教学,对学生进行智力、伦理和审美的综合教育 2. 在教学中激发学生的生命活力 3. 通过教学完善学生的道德人格 二、 对待教学的态度体现教师的道德水平 1. 教师的业务素质跟不上越来越高的教学要求 2. 积极的教学效果需要教师高度的自律精神支撑 3. “浮躁”之风已成为学校教学质量下降的重要原因 三、 做好教学工作是教师良好素质的展现 美国学者柯林?博尔曾提出教育的三本护照理论 三本护照 学术性 职业性 思想道德素质 第三节　教学工作中的具体道德要求 一、 提升教师的伦理精神,确立教师的道德责任感和师表人格 　　教学从本质上说是一种需要有高度的责任感、使命感的活动。教学道德的实现离不开教学责任这一前提条件。全面关心学生的成长,提高学生的素质,这是教师对自身责任认识的深化,也是社会对教学提出的明确要求。 1. 教学对象的主体性 　其一、教学的出发点是人 　其二、教学的主体是人 2. 教学目标的发展性 　首先,要培养学生健康的个性 　其次,要激活学生经验,实现知识向智力转化 　最后,要建构完整的知识结构,全面提高能力 3. 教学要求的全面性 三、 形成合理的知识结构 创造教学的理想境界 1. 教师要有扎实的学科专业知识 2. 教师要有广博的科学文化素养 3. 教师要掌握教育和心理科学知识 四、 提高教学专业能力 全面提高教学成效 1. 教师的语言表达能力 2. 教师把握教材的能力 3. 教师的教育教学组织能力 五、 增强教学改革中的道德意识适应当前教学发展和进步的道德选择 首先,要确立主动性教学的价值追求 其次,要建立整体性教学目标模式 再次,要以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统 第四节　我国基础教育课程改革的　　　　价值追求　 一、 课程与课程价值 １、课程的定义 ２、课程的价值 二、 我国传统基础教育课程价值取向解读 三、 基础教育课程改革的价值追求　 三、 基础教育课程改革的价值追求　 1. 课程目标的根本转型—生命整体性的确认 2. 课程结构的均衡性、综合性和选择性 —面向全体学生的全面和谐发展 3. 课程内容的生活化—向学生现实世界靠拢 4. 课程实施的人性化—关注师生共同的生命历程 ５. 课程评价的发展性、全面性和过程性 —“以人为本”的评价观