数学四年级下说课标说教材知识树.ppt

课程资源的开发与利用 五、六年级比较 复杂的小数计算 三年级 小数初步认识 四年级小数的加法和减法 人教版小学数学第八册第三单元知识树 运算律与简便运算 加 法 运 算 定 律 乘 法 运 算 定 律 乘法结合律 加法结合律 加法运算定律的应用 简 便 计 算 连除的简便计算 乘除的灵活应用 加法交换律 乘法交换律 乘法分配律 连减的简便计算 乘加的灵活应用 五、六年级结合 实际选择简便算法 一至三年级结合 实际简便计算 四年级运算定律 人教版小学数学第八册第一单元知识树 四则运算 同级的 混合运算 不同级的 混合运算 加减运算 带小括号的 混合运算 先算小括号里, 再算小括号外 既有加减法 又有乘除法 实际应用 有关零的运算 乘除运算 实际应用 实际应用 实际应用 五、六年级整数、 分数、小数四则混合运算 一至三年级 四则运算 四年级整数四则运算 本册教材的教学建议 一、让学生在现实情境中体验和理解数学。 教学设计 二、鼓励学生独立思考，引导学 生自主探索、合作交流。 教学设计 三、鼓励解决问题策略的多样化 教学设计 四、重视培养学生应用数学的意 识和能力 教学设计 教学评价 １、注重对学生数学学习过程的评价 教学中不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 四、综合应用 创设数学情境，考察学 生综合运用数学知识解 决实际问题的能力。 1、延伸教材资源 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。 2、运用生活资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 3、捕捉意外资源 教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，都是课堂教学的再生资源。教学中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。 4、拓展学科资源 数学与其他学科有着密切的联系，从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。 5、汲取文化资源 数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。 谢 谢！ * * * * 人教版数学 四年级下册 教材解读 课程 总目标 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 内容标准 数与代数 综合与实践 4、小数的意义和性质 5、三角形 8、数学广角 统计与概率 图形与几何 3、运算定律与简便计算 2、位置与方向 营养午餐 7、统计 1、四则运算 6、小数的加法和减法 小管家 本册教材编写特点 一、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 二、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解。 三、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 四、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。 六、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册教材知识结构 与逻辑关系 人教版小学数学第八册第四单元知识树 小数的意义和性质