高考语文二轮复习文言文专题 文言文翻译精品课件.pptVIP

* 文言文翻译原则及方法 判断下列句子翻译的正误 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼 2、是女子不好……得要求好女。《西门豹治邺》 译成：这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。 3、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》 译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。 4、先帝不以臣卑鄙。 译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 5、但坐观罗敷。 译成：只是坐下来看了一会罗敷。 6、吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。(2002年北京题) 译成：我曾经替鲍叔谋划事情，却使他更加贫穷潦倒，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。 7、以相如功大，拜上卿。 译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。8、师道之不传也久矣。 8、师道之不传也久矣。 译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 9、烈使推求，乃先盗牛者也。(2002年上海题) 译成：王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人啊。 10、权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 　　译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 11、今刘表新亡，二子不协。 　　译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。 12、三人行，必有我师焉。 译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 13、卒以为将。(1999年上海题) 译成：终于朝廷任命纪律严明的孙子为将军。 14、子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 译成：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 15、盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？(2002年上海题) 译成：大概将要死于此，虽然知道他的贤能，但我还能用什么方法传扬呢？ 16、其李将军之谓也？(2002年全国题) 译成：大概是李将军的称谓吧？ 17、良欲籍农故为兵者，民大恐。(2003年春季安徽题) 译成：吴良想登记农民以前当过兵的，老百姓十分恐慌。 18、求人可使报秦者，未得。 译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。 19、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。 20、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。(《捕蛇者说》) 译成：蛮横的官吏来到我们村子里，在东西方吵闹，在南北方骚扰。 21、非无罪也。 译成：是有罪过的。 文言文翻译应恪守的原则： 1、要有语境意识，不要孤立地去翻译句子本身。 2、采用直译的方式，做到字字落实。 翻译的方法： 对、换、留、删、补、调。 (1)、对，就是对译，逐字逐句落实。 如：???????? 郑 人使我掌 其 ????? 北门之??管。???????? │ ││││ │? │ ????? │??????? 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙 (2)、换，就是用现代词语替换古代词语。 如上句中的：使─让； 其─他们的；管─钥匙。 用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “波澜不惊”可活泽成“（湖面）风平浪静”。 谭嗣同对梁启超说：今南海之生死未可卜，程婴、析臼、月照、西乡，吾与足下分任之。 换译为：我要像杵臼、西乡那样为维新变法这个理想而死，以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 居庙堂之高…… 方与将军会猎于吴 有些句子用了修辞手法（如借喻、借代、委婉、互文等）的，在翻译时不能照字面翻译。 “秋毫不敢有所近” 换译为连最细小的东西都不敢占为已有 通五经，贯六艺(《张衡传》) 这是互文同义，可译为：精通五经六艺。 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《过秦论》) 句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦 国有并吞天下，统一四海的雄心。 (3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。 战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》) 句中的之是个音节助词，可不译出来。 张良曰：谨诺。(《赤壁之战》) 句中的谨表谦称，也可删去不译。 (4)、删，就是删去文言文中某些虚词。 有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的发语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。还有某些表敬称或谦称的词。 “沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 (5)、补，就是补出文言文中的省略成分。 补出省略句中的省略成分；