初中物理编选练习题的原则.docVIP

初中物理编选练习题的原则 1、科学性原则 （1）所设数据必须合理 人的身高、质量、跑步速度，灯泡的额定电压、物质的密度、比热容、热值、汽车的速度、动滑轮的质量、在水平面上物体所受摩擦力、机械效率等。 ? 如图23 所示电路，电源两端电压保持不变。当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器的滑片P 移到B端时，灯L的电功率为PL，电流表的示数为I1；当开关S1断开、S2闭合时，灯L的电功率为PL ' ，电流表的示数为I2。已知PL：P2＝9:25 。 （l）求电流表的示数I1与I2的比值； （2）当开关S1、S2又都断开，滑动变阻器的滑片P在C点时，变阻器接入电路的电阻为RC，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2，已知U1：U2＝3:2，RC的电功率为10W，这时灯L 正常发光。通过闭合或断开开关及移动滑动变阻器的滑片P ，会形成不同的电路，在这些不同的电路中，电路消耗的最大功率与电路消耗的最小功率之比为3：1。求灯L 的额定功率。 （2）物理过程必须符合实际 如图所示为电饭锅的电路原理图，当加热开关闭合时电饭锅处于加热煮饭状态，此时功率为1000W。饭熟后，加热开关自动断开，电饭锅处于保温状态，若此时电饭锅保温的加热功率为40W，求加热电阻丝和保温电阻的阻值各为多少?（假设电源两端电压不变，电阻值不随温度的变化而变化） 实现保温功能的主要元件是可控硅，通过电子线路控制双向可控硅的导通角，改变供电电压有效值，达到调节加热电阻功率的目的。利用间歇式加热实现保温功能的主要元件是双金属片，通过双金属片对温度感应的情况实现电路的通断，达到加热电阻是否工作的间歇，从而达 到保温目的。 ?理想模型式调光电路及其问题 电路安全隐患 能量利用率问题 2、目的性原则 (1)通过学生练习想使学生巩固哪些物理概念、掌握哪些物理规律、训练哪些方面的能力、预期达到怎样的效果等问题都要心中有数。 浮沉子的分析、桥墩所受浮力的分析；水中的鱼成什么像？像在什么位置？热水烫手与热水蒸汽烫手的比较。 ?(2)在教学的不同阶段，也要注意练习题的目的性 新课；单元阶段复习；总复习。 知识理解的层次；知识的综合度；过程的复杂度。 ?(3)认真研究课标和中考的要求 ?要求记哪些数据；要求画哪些图； ?要求读哪些仪器示数 《考试说明》上所有的知识点都能考吗？《考试说明》上的各知识点都怎样的考法？ 7．下列一些物理量的估计值，其中可能正确的是??? ? A．收音机的工作电流为50mA??? ? B．电炉子的功率为1500W?? ? C．将物理课本从地面拿到课桌上做功2J??? ? D．拉断一根头发的拉力为10N ? ????? 从教学评价的角度看目的性——应试 研究中考试题的方法：???? 横向与纵向 中考练习中常练的三类题：不是考点；是考点但不可能命题；是考点但不宜命题????? (4)选题要针对学生和教材的实际情况 分析学生水平 分析学生的问题所在：从知识的系统来看；从学习心理来看；从能力形成的过程来看；从学生的个性差异来看。 3、典型性原则 ?学生的典型认知障碍 ???? 惯性现象的解释：表述规范（拍打尘土） 典型的研究方法 ??? 如多因素问题的控制变量 ??? 比较两个量大小关系方法（看、差、比） 典型的物理过程 ??? 压力变化—拉力变化—浮力变化（滑轮、杠杆、重物、液体） 4、拓展性原则 就是指一道练习题可以进行多种形式的塑造。这种塑造可以是解题方法上的一题多解，也可以是题目本身的一题多变。精心编选这样的练习题，可达到以一当十，精讲精练的目的，从而使师生从题海中解脱出来。 根据图6所示的两盏白炽灯的铭牌，可以判断 　　A．甲灯一定比乙灯亮 　　B．正常发光时，甲灯的电阻大于乙灯的电阻 　　C．正常发光时，甲灯的电功率是乙灯电功率的4倍 　　D．正常发光时，甲灯消耗的电能是乙灯消耗电能的4倍 反．根据图6所示的两盏白炽灯的铭牌，可以判断 （? AC? ） 　　A．正常发光时，甲灯的电功率是乙灯电功率的4倍 　　B．正常发光时，甲灯电阻值是乙灯电阻值的4倍 　　C．正常发光时，通过甲灯的电流是通过乙灯电流的4倍 　　D．正常发光时，甲灯消耗的电能是乙灯消耗电能的4倍 ? 如图所示电路中，电源两端的电压和灯丝的电阻均保持不变，定值电阻R1=20W。只闭合开关S1时，灯L正常发光；只闭合开关S3时，灯L的实际功率为其额定功率的1/16，R2消耗的功率为0.9W；改变三个开关的状态，在保证R1工作的条件下，若R1消耗的最大功率和最小功率之比为41。求： （1）灯丝的电阻R灯；（2）电源两端的电压U；（3）改变三个开关的状态，保证电流表示数不为零的条件下，求通过电流表的最大电流与最小电流之比。 ? 反：如图所示电路中，电源两端的电压和灯丝的电阻均保持不变，定值电阻R1=