如何培养学生阅读的发现意识.pdfVIP

学教育 15.04 课文文本研读析法 20 如何培养学生阅读的发现意识 朱荣恩 内容摘要：以一节阅读课为实例谈谈语文课上的发现本文，从一节语文阅读教学课中实践“发现”式教学指 导方法，在具体操作中发现问题，及时反思，从而为阅读教学提供一种有益探索。 关键词：阅读教学 实践 “发现” 指导 一.教学预设 学主要包含了两个方面的内容：一 解比较一致。 问题是教学时对材 学生们一起学习了马尔克斯 是对文中两个主要人物老布恩地 料取舍不当，过于求全，浪费了许 的《百年孤独》（节选），从中得到 亚和乌苏拉形象的把握；二是了 多时间。既然本节课的重点是理 一些启发，对于学生阅读课有一 解魔幻现实主义的手法。希望学 解艺术手法，那么把握人物形象 定的指导意义。 生从第一块的内容中能了解到人 只是一个铺垫，也就是说只要抓 文章比较长，但我希望学生能 物的个性特点及其在文章中的作 住用墨较重的九处就可以了。可 够自己体悟一下一代文学大家在 用。在第二块内容中讨论“小说整 惜，没能对这篇作品大胆取舍。 作品中流露的情怀，也希望学生 体上呈现出来的奇幻与现实相交 三.教学反思 通过自己的品读能够了解魔幻现 织的魔幻现实主义色彩”。“似真 1.本节课的出发点是实践“发 实主义流派的创作原则和手法，并 似幻，亦真亦幻”，这是我对这个 现教育”的理念。因此，问题的设 能和西方现代主义文学的其它流 艺术手法的理解。 计本来是以学生为主体，但回过 派比较异同。 课从分析人物形象开始。先按 头来看，走的似乎仍然是“接受” 课前我设想了可能出现的问 上面的两个方式联系本文，第一问 式教学的老路。学生的回答基本 题： 是“看了这篇文章，你觉得老布恩 上没有跳出我的预设，许多地方没 文章中有荒诞不经的传说，具 地亚夫妇是怎样的人？”要总结出 有真正读出他们自己的东西。 体的村镇生活，比拟与映射，细腻 人物特点并不是难事，但文章一长 2. 本节课在问题设计上缺少 的景物描写等等。而学生历史知 麻烦就来了。首先，遵循让学生充 创造性，可供学生发挥的地方也 识和地理知识的缺乏，很可能影 分接触文本的原则，得让学生花长 不多。学生的回答集中于筛选文 响阅读教学的进行。篇幅较长，接 时间阅读。虽然有关材料在课前 章信息，很少有自己完整的分析。 近万字，各章节有不同程度的跳 早已发下，考虑到高三学生的现 从学生课后的反馈中不难看出， 跃，时空交织，文章的思路不太好 状，课内仍花了将近十分钟的时 学生对这篇文章的认识是有多种 把握。 间阅读。而一些阅读速度慢的学 态度的，面对相同的文体，不同的 面对这样一篇可能造成阅读 生10分钟还解决不了。读完之后 学生可以读出自己个性的东西， 障碍的文章，我必须在学生、文本 就是抓形象了。 由一位学生先谈 对于共性的东西，其实有许多地 和作者之间起一个积极的中介作 他的读后的印象，然后追问什么会 方他们是不太懂的。 用；同时找好解读的切入口，降低 形成这种印象。那么学生就会读 3. 重新审视已经过去的这节