青岛版科学 五上《地表的变化》教案及反思.docVIP

6、 地表的变化 教学目标 1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。 2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。 3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。 教学重点难点： 了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。 活动准备： 1、教师准备 各种地形的视频或图片资料，人为力量使地表发生变化的资料，陆地分布图。 2、学生准备 搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料； 喷壶、沙盘。 教学过程： 一、生活切入新课 教师讲述：同学们，今天老师给你们带来了一些奇石美景地形各异的有关资料，现在请同学们一起欣赏。 教师播放青藏高原，泰山课件，欣赏欣赏 教师讲述：我们人类都共同生活在一个家园——地球。那么，地球上的各种地形是自古就有吗？地球上的这些地形是一成不变吗？这一系列问题同学们一定很想知道吧，今天我们就一起学习地形变化的知识。 二、师生互动学新知 活动一、认识地形的变化 教师讲述：近年来，人们发现在台湾海峡的某些地方，发布着古代森林的遗迹；20世纪六七十年代，在喜马拉雅山发现了海洋古生物化石，如鱼龙、海百合等。由此你推测出什么？ （学生讨论交流，得出结论：青藏高原地区在很久以前一片汪洋；台湾在古代是一片森林） 教师提问：教材展现了6500万年前大陆、海洋分布情况图。通过对比，你能得出什么结论。 (学生观察图，相互讨论） 教师小结：通过比较我们发现地球表面是不断变化的。 活动二：地形变化的原因是什么 教师讲述：地球变化既有内部的作用，也有人为的作用。 自然的力量使地形发生了巨大的变化。 我们已经知道，现在的高原很久以前可能是一片汪洋，四川汶川地震后，有的河流变成了湖泊........这些地形的改变都是地质作用的结果。 教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括（1031-1095）在他的《梦溪笔谈》中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为："谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石岿然挺立耳。"指出河流对地表的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判断这里曾经是大海之滨，后来才发生了沧海桑田的变迁；在西方，欧洲文艺复兴时期的代表人物达·芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述，不过他比沈括晚了约400年，他在多次考察阿尔卑斯山后指出，砾石是河流挖掘作用的产物，山是水作用于地表形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。、 （引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。） 2、人为力量使地球发生的变化 "人类活动对地表的改变有哪些影响？" （引导学生思考，组织学生进行讨论。在此基础上，组织学生进行汇报交流，展示搜集的有关图片或播放视频资料）。通过研究使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如,人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生提供了细沙和尘土；矿山过度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些农户房屋墙壁严重开裂，部分水田不能耕种，饮水也成了问题……在学生之间，师生之间有效的交流过程中，引导学生用辩证的方法看待人类对地表的改变作用，认识到人类生产活动的两面性，意识到人与自然应和谐相处。 活动三:保护地表 教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么想法？在学生充分讨论的基础上，形成一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。 三、拓展活动： 此项活动可结合研究性学习，作为学生课外调查实践活动。建议教师要组织好学生，可以将学生分成活动小组，也可以自由组合，选好小组长，活动时注意交通安全，把活动情况及时进行总结。活动结束后，举行一次交流会。 板书设计： 6、地表的变化 地球表面不是一成不变 化石 人类活动对地球的影响 建议合理开发地球 教学反思：在教学人类活动对地球的影响时，教师引导学生联系古代人类活动对地表的影响，再了解人类活动对地表的影响，使学生明白随着社会的进步和科学技术的发展，人类对地表的影响越来越大，保护地表已经迫在眉睫，从而使学生产生环保的意识。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站