基于工程师能力培养的土木工程专业课程体系重构与实施.pdf

堕 墼 查 No．3 TIME EDUCAT10N M arch 基于工程师能力培养的土木工程专业课程体系重构与实施 彭卫 毛江鸿 查支祥 摘要：围绕培养什么样的人、这样的人需要具备哪些能力?这些能力通过哪些课程教学、用什么方式教学获得?这些教学过程对 教师提出什么样新的要求，以及教学效果评价等问题，重构土木工程专业课程体系。以工程项目为栽体 ，实行大班授课、小组辅导的专 业导师制式专业课程教学改革，编写能力矩阵和课程体系流程图，并将研究成果固化到人才培养计划中，以期改革应用型本科人才培 养模式，提高人才培养质量。 关键词：工程师能力 课程体 系 项 目化教学 土木工程 中图分类号：G642 文献标识码 ：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．05．027 在当前国家转变经济发展方式、推动产业升级 、走新型工业 结性考核，在提升学生的工程实践能力和工程创新能力方面进行 化道路之际，需要大量优秀工程师，而我国高校毕业生工程设计 了一些思考和尝试。 和工程创新能力弱 ，满足不了社会发展和企业的要求 ，传统专业 1 土木工程专业人才培养 目标与能力要求 课程理论与实践相脱节的教学模式(传统的专业课程教学设置分 根据 《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，借鉴CDIO 为整学期的专业理论课 、集中1~2周的课程设计以及暑假的生产 理念和卓越工程师培养要求，我们修订的土木工程专业人才培养 实习，最后 1学期的毕业实习与毕业设计)更是适应不 了高等教 目标和基本能力如下 ： 育大众化时期工程师能力的培养。工程类课程是综合类课程 ，往 1．1培养 目标 往需要数学类物理类课程做基础；更注重实用，却必须建立在理 本专业培养社会主义市场经济条件下 ，适应城镇化建设与社 论知识清晰的基础之上。工程类课程的特殊性决定了它的课程 会发展所需要的德智体美全面发展 ，具有良好的思想品质和健康 体系设计的特点及难点，即学习内容多、信息量大而且对实际操 的体魄，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识 ，获得工程项 作的要求更高，科学技术的发展也在不断改变着工程类课程体系 目系统训练 ，能胜任房屋建筑工程 、道路桥梁工程 、城市轨道交 的教学内容。 通、市政工程等各类丁程的技术与管理工作，具有扎实的基础理 早在 1993年 ，JosephBordogna等已经根据当时的社会状态， 论、宽广的专业知识 、较强的工程实践能力和创新能力 ，具有一定 针对工程类教学的综合性提出了创新。NathanScott等进一步细 国际视野、良好的管理和沟通能力 、团队合作精神 ，可持续发展的 化了进入20世纪以后工程师设计师各方面的困难 以及他们所需 具备注册建造师、注册结构工程师潜质的高级土木工程应用型人 要具备的素质，提出到底是以解决难题为 目标还是以完成工程为 才。 目标进行学习的疑问，并对两者进行对比，对传统教学进行改进， 1．2 毕业生能力要求 更突出学生的能力培养而不是单单的知识传授。顾祥林等 1．2．1基本素质 (2006)．~1]具体 比较了中美英德加五国著名大学的土木工程专业 ①具有基本的哲学、人文社会科学基本理论知识和素养；② 课程体系，比较的内容包括培养 目标 、课程设置原则与课群组划 具有健全的心理素质和健康的体魄；③具有外语语言应用能力； 分 、周学时数和年学时数以及各类课程设置的学时(或学分)百分 ④能熟练应用计算机；⑤具有较强的团队精神和合作能力、较强 比等，在此基础上指出了国内目前土木工程专业课程设置的不足 的沟通能力。 并提出了相应的改进建议。邹昀等 (2007)分析了新时期土木工 1．2．2科学思维能力 程专业人才的需求特点，在借鉴国外土木工程专业教育模式的基 ①具