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新形势下高校青年教师师德师风建设的途径与方法研究 　　摘 要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。新的形势下，高校青年教师师德师风建设面临着新任务、新挑战。本文通过探讨影响师德师风建设的内外因素，针对新形势下师德师风建设出现的问题，提出有效的途径与方法，为高校师德师风建设的进一步提高提供可借鉴的建议。 　　关键词：新形势 高校 师德师风建设 途径 方法 　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”，高校青年教师的师德师风直接影响着教书育人的质量，随着我国高等教育规模的快速扩张，高校青年教师数量也不断增长，师德师风建设面临着新任务与新挑战，研究加强师德师风建设具有十分重要的现实意义。 　　一、影响青年教师师德师风的内外因探析 　　无论从内涵，还是从其重要性，师德师风最为重要的是如何处理教师的职业交际，在这个层面上来看，除了包涵三个关系，即教师与职业、教师与学生、教师心理与行为，从主体的角度可以分为青年教师自身各方面修养的内因（主体为教师自身）和影响师德的外因（其主体为校方、教师之间、学生）。从这两个方面出发，更好地把握影响青年教师师德师风的影响内外因，才能强化正能量，消除负面影响，重新塑造新形势下的师者形象，更好地为学校和社会的发展服务。 　　二、新形势下师德师风建设的整体现状 　　教书育人是高校的本质特征所在，一直以来高等院校在培养人才中塑造了大批的骨干教师、知名学者、优秀专家。他们凭借高尚的人格魅力和高超的业务技能，为国家输送了大量的栋梁之才。但是不可忽视的是，教师的群体也越来越年轻化，他们的到来为学校的发展注入了新鲜的血液，同时这个队伍在多元文化影响下，教书育人的思想慢慢发生变化，甚至出现了一些不良倾向。从另一个层面来讲，学校作为办学主体，无论是从制度层面还是在环境塑造方面，都存在着一些不可忽视的问题。 　　1.内因问题分析 　　2.外因问题分析 　　2.1管理机制方面 　　目前，虽然许多高校成立了师德师风建设领导小组，并形成相关的制度，将师德师风建设的内容成文，强化了师德师风建设的可操作性，但是多数仅令留在书面，很少或者很难贯彻落实，或者缺乏有效的载体。 　　部分高校制定了教职工奖惩办法，但是奖惩制度的执行力度有待加强。对于教师的激励也不仅仅从学校的奖惩中实现，薪酬激励、发展激励、管理激励、环境激励都是题中之义，思想引导与利益调节相连、精神鼓励和物质鼓励相结合，高校应加强研究、制定、扩展行之有效的载体，完善青年教师的激励机制，推进师德师风建设。 　　在教师的评教方面，“评价体系比较单一，只有学生评教比较单一”。职称评定标准是科研成果，绩效考核标准是工作量，这些都可是可以量化的硬性指标，但是爱岗敬业、爱护学生、为人师表等师德内涵是难以量化的软性指标。如果缺少完备的、可操作性的师德师风建设规范和考核标准，那么则无法衡量教师师德情况，也势必影响教师职业道德的自我教育、自我投资和自我约束的积极性和师德师风建设的进程。 　　对于教师的监督，应该包含“四位一体”，教师、学校、学生和社会。而现在很多高校虽然有教学督导组定期抽查教师讲课情况，缺乏有效的、全面的管理和监督机制，很多监督管理制度停留在书面和文字，落实力度需要进一步加强。 　　2.2校园文化方面 　　良好的校园文化是师德建设的必要条件。高校通过先进评选，利用报纸、电视、广播、网络等媒体，对师德事迹进行宣传，同时借助各种载体表彰师德师范，形成正确的舆论导向和尊师重教的校园风尚，让教师在良好的校园文化中感悟教书育人、为人师表。部分高校在人才价值取向和判断标准上存在偏差，出现了“重业务，轻政治”、“重知识，轻德育”、“重学历，轻素质”的现象。 　　部分老师也反映，“应该引导高端人才对学校价值观的认同，大力弘扬学校特有的文化气质，增强高端人才的归属感和认同感。” 　　2.3工作条件方面 　　在座谈及教代会代表团组长意见分析中发现，很多青年教师表示“教师工作压力大，特别是科研方面有很重的‘硬指标’完成，无法专心教学”，导致“重科研，轻教学”的现象。“建议学校层面关注教学一线，教学成绩突出、教学有特色的教师晋升等问题，制定相应办法，使其有充足的发展空间”，还有的老师反映“教师分级与分类过细不利于积极性的发挥，不利于团队合作”。 　　福利待遇方面也是青年教师反映比较多的问题。“年轻教师的生活压力很大，教师收入待遇整体偏低，各个学院之间的收入差距较大”。 　　2.4生活环境方面 　　高校发展需要“以人为本”，学校党政领导通过多种渠道的各种形式听取青年教师的意见、建议与要求，关心他们的身心健康，满足他们的利益诉求，努力缓解青年教师面临的生活方面的压力。从调查、座谈以及学校教代会代表讨论意见、提案等多个层面来看，青年教师生活方面的难题相对