第19课 改革发展的教育.doc

第19课 改革发展中的教育 一、教材分析： 本课是中国历史八年级下册第六单元第三课。要讲述了新中国成立后，特别是改革开放以来我国教育事业的发展规划及其取得的成就。本课内容十分重要，因为在人类历史发展的长河中，科技、文化和教育是其中的朵朵浪花，它们是当时社会政治、经济的体现和浓缩，它们同样在推动着历史的车轮不断向前。一个国家和一个民族教育事业的发展，国家和民族的不断发展与壮大。 二、学生分析 八年级的学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，很容易被新奇的事物所吸引，想象力极其丰富，并且已经有了一些知识储备，学会树立科教兴国的意识。但要加深学生对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。 三、教学目标 1、识记与理解：了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；了解《中华人民共和国义务教育法》；掌握邓小平的“三个面向”；掌握德、智、体全面发展的教育方针。 2、能力与方法：提前预习法：认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。围绕学习目标认真阅读课文，并做出相应读书标记。对于重要知识点，在课本上做出标注，然后在课堂上认真听讲消化理解。这样即能引起学生兴趣，也能更好的让学生参与进来，达到人人都有参与的兴趣，以疑激趣以及创设情境，贯穿时事，激发学生学习历史的兴趣。 3、合作探究法：学生课前分组搜集、整理资料，对资料进行收集和整理（联系身边的，网上的资料等等）用生动的事例证明我国基础教育和高等教育的发展状况，从而培养我们根据需要搜集处理信息的能力。加深对“义务教育”及“科教兴国”战略的理解。以探究式学习为主，培养我们自主学习、探究学习和合作学习的习惯。 4、联系现实法：八年级学生已经接受了八年的义务教育而且正在继续接受，对九年义务教育有切身的体验。通过与自身实际相联系，应对教育发展情况有了一定的了解；来加深对本课知识的理解，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念，在力所能及的情况下能自觉地为“希望工程”献微薄之力。联系社会现实，使从审视、对比的角度认识教育，树立主人翁意识。 5、学科间综合法：学习本课时，可以结合思想品德学科中的公民的受教育的权利和义务及“科教兴国”战略，来进行学科间的纵向联系，以拓宽我们的知识视野和提高我们的学科间综合联系的全面分析问题的能力。 四、教学重点和难点 教学重点：建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就。 教学难点：深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义，展望我国教育发展的前景。 五、教学媒体 1、《改革发展中的教育》多媒体课件。 2、影视资料：如：播放《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育法》、科教兴国等视频。 六、板书设计 　 （一）科教兴国的奠基工程——科教兴国　　 （二）高等教育的大发展　　 七、设计思想 1、教法运用营造创新教育氛围，激发学生的学习兴趣。营造民主氛围，彰显学生主体参与地位、历史教学必须与现实相结合，使历史知识趣味化，激发学生浓厚的兴趣。　　 2、学法指导：用多媒体课件引导学生掌握读图、用图的基本要求。列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。 3、学会分析问题：本课教学的对象是八年级的学生，他们好奇心强，对枯燥空洞的理论不感兴趣，而对新鲜事物和贴近自己生活的事物兴趣盎然，因此在教学的过程中要注意营造浓厚的学习氛围，激发学生的兴趣。同时，八年级学生已经具备了一定的资料收集和整理能力，因此利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，激发学习的兴趣。 八、教学过程 1、新课导入：老师在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验去创设情境，激发兴趣，进而导入新课。具体操作：启发学生思考：加入WTO以后，给我国带来了哪些机遇和挑战？多媒体显示：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（及邓小平的照片）” 这种导入新课的方式可以激发学生的学习兴趣。 2、探究原因：组织学生阅读全文，作读书标记；然后根据本课知识线索，展示各自搜集整理的有关资料，进行探索、交流、讨论、练习。 3、梳理过程：1.学生课前分组搜集、整理资料，用生动的事例说明我国基础教育和高等教育的发展状况，培养学生根据需要搜集处理信息的能力。 2.以探究式学习为主，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯。 3.课后延伸：小组讨论“你准备怎样帮助失学儿童？”或者以“让我们一起托起明天的太阳”为题（也可自拟题目），写一封倡议书。激发学生关注祖国命运的情感和培养学生联系实际的能力。 4.通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。 5.突出本课的重点和难点。老师可以采