第四单元物理--新课标(jk)(力和力和运动.ppt

第10课时┃ 归类示例 惯性是一切物体都具有的保持自身原有的运动状态不变的性质，惯性表现出来就是惯性现象，如图10－1所示。 图10－1 惯性现象 第10课时┃ 归类示例 惯性的大小只由物体本身的质量大小决定，如图10－2所示。 图10－2 第10课时┃ 归类示例 例3　在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，三次实验现象如图10－3所示，比较小车沿水平面运动的距离。 图10－3 第10课时┃ 归类示例 请你观察实验现象思考后回答： (1)为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的__________________相等，即小车应从斜面上的____________处释放。 (2)实验直接得出的结论：______________________________________。 (3)进一步推理可知，__________________________________________________。 (水平初)速度 同一高度 小车受到的阻力越小，运动的距离越长 如果不受阻力，小车将永远运动下去(保持匀速直线运动) 第10课时┃ 归类示例 [解析] (1)为了比较小车运行的距离与阻力的关系，因此需要使小车在斜面的底端具有相同的(水平初)速度，即让小车从斜面的同一高度滑下；(2)从图中水平面的材料可得，第一次实验中水平面的阻力最大，且小车滑行的距离最短；第三次实验中水平面的阻力最小，且小车滑行的距离最远；因此可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离越长。(3)如果水平面没有阻力，小车的运动将不会停止，因此如果不受阻力，小车将永远运动下去(保持匀速直线运动)。 控制变量法是物理实验中经常用到的一种方法，会根据具体的实验灵活应用，并会根据实验的现象归纳出简单的规律。 第10课时┃ 归类示例 类型三 二力平衡及其应用 命题角度： (1)根据实例判断二力是否平衡。 (2)根据所给物体的运动状态判断物体的受力情形。 (3)探究二力平衡条件。 (4)根据二力平衡条件分析或画出物体的受力情况。 第10课时┃ 归类示例 例4　在探究“二力平衡的条件”的实验中： 图10－4 第10课时┃ 归类示例 (1)实验装置如图10－4所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于________状态。 (2)实验中，通过调整__________来改变F1和F2的大小。 (3)实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________。 静止 钩码个数 不能平衡 第10课时┃ 归类示例 [解析] (1)静止或做匀速直线运动的物体受到的是平衡力的作用，当两个拉力F1、F2满足四个条件时，才是一对平衡力，即“作用在同一个物体上、大小相等、方向相反、作用在同一条直线上”，但难于让物体保持做匀速直线运动。(2)通过调整钩码个数就可以改变F1和F2的大小。(3)实验中保持F1、F2相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在原位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究两个力平衡时是否必须作用在同一条直线上。 当两个力满足四个条件时，才是一对平衡力，即“同体、等值、反向、共线”；物体受平衡力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。 第10课时┃ 归类示例 类型四 力和运动的关系 命题角度： (1)根据物体的受力情况判断物体的运动状态。 (2)根据物体所处的(运动)状态判断物体的受力情况。 (3)力与运动关系的现象及实际应用。 第10课时┃ 归类示例 例5　若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹(用虚线表示)不可能的是 (　　) A　　　　　　B　　　　　 　C　　　 　D 图10－5 D 第10课时┃ 归类示例 [解析] 如果物体受平衡力作用，其运动状态不发生变化，保持静止状态或匀速直线运动状态。现在小球在运动过程中只受到力F的作用，就是受非平衡力作用。物体受非平衡力作用时，其运动状态会发生变化，体现在速度大小及方向的变化。如果力F与物体的初速度在同一直线上，物体的速度大小会变化，但速度的方向不变，运动轨迹是一条直线，C图就是这样的情况；如果力F与物体的初速度不在同一直线上，物体的运动速度大小、速度方向都会发生变化，出现的运动轨迹是一条曲线，A、B图就是这样的情况。综合分析，D图是不可能出现的运动轨迹。