《海底世界》第二课时教案设计.docVIP

“教学中的互联网搜索” 教案设计 课题：《海底世界》第二课时教案设计 单位：淮安市王营镇中心小学 作者：王华云 一、教案背景 1、面向对象：面向小学三年级学生； 2、学科：语文 3、课题：《海底世界》第二课时教案设计 4、课时：1课时 5、课前准备： 教师： 硬件：调试多媒体网络教室，特别是网络是否通畅 软件：多媒体课件 学生：学会了本课的生字、词语，能读通课文。 二、教材分析 《海底世界》是苏教版国标本第六册第七单元里第三篇常识性的一篇课文。本文通过提出问题——扣题分述——总结全文的形式，向我们介绍了一个 “景色奇异，物产丰富”的海底世界。文中形象生动的语言，给我们留下了深刻的印象，也增强了学生对大自然无穷奥秘探索的兴趣。《海底世界》这篇文章共有六个自然段，课文从海底动物的声音和活动方式，海底的植物，海底丰富的矿产三个方面介绍了海底的景色奇异与物产丰富。为了让文章富有趣味，作者用了比喻和拟声的修辞方法，把海底动物的声音，用学生熟悉的动物形象，写得是惟妙惟肖，而动物的活动特点，则用总分的构段方式，通过列数字、比较、打比方的方法，清楚明了的一一介绍出来，很好地提升了学生的学习兴趣。但文字必定是抽象的，由此，教学中我通过幻灯片、视频等，让学生真切感受海底世界的奇妙，感受海底世界的富饶，从而激发他们探索大自然奥秘的兴趣。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，会用“窃窃私语”造句。 3、通过学习景色奇异，物产丰富的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点 重点：1、引导学生了解海底世界的景色奇异、物产丰富。 2、学习总分的构段方式，能围绕中心句写一段连贯的话。 难点：1、理解有关描写声音的句子，体会比喻和拟声的修辞方法。 2、 通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 三、教学方法 1、情境教学法 2、自学探究法 3、调动学生的学习积极性，让他们在自主探究、交流中，学到自己感兴趣的知识。 四、教学过程 一、复习导入 同学们，今天我们继续学习22 《海底世界》。 1．指生读生字词语。 2．谁来说说昨天的学习，海底世界给你留下了怎样的印象。（能用书上的词语最好。）好，今天就让老师带领同学们，乘着即将开启的“远洋”号探险船，去海底游览一番吧。 二、精读课文 过渡：都说海底景色奇异，那么我们从哪里看出海底景色奇异呢？ （一）学习课文第二自然节。 1.指生朗读第二节课文。思考：从哪些地方看出海底景色奇异？（重点理解第二节的第一句话。） （1）我们看看，当海面上波涛汹涌的时候，（图片出示大海波涛汹涌的图片）那么，海底是什么样的呢？（出示海底视频，进行比较。） （2） 指生说。（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然、仍旧、依旧） （3）说说对“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”这句话的理解。 2．那么海底是否一点声音也没有呢？（也不是） （1）海底的动物常常在……（窃窃私语） （2）谁能表演一下什么叫窃窃私语？现在老师找两名同学表演“窃窃私语”。他们说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。　　（3）指导朗读。 a师范读。（突出声音的轻、小。） b指生仿读。（生，齐读。） （4）海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去仔细地听一听。（培养学生的发散性思维及说话的能力，让学生畅所欲言，说说他们可能听到的声音。） 2．课文中向我们介绍了哪些声音？ （1）多媒体出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… a指生读一读。 b研读品味。（体会比喻和拟声的妙处。） （2）能用有的…有的…有的…有的…造句。 （3）比较句子： 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。 哪一种好？为什么？（更进一步突出比喻句具体、生动、形象的特点。） 除了这些声音，它们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 （二）学习课文第三自然节。 过渡：海底动物的这些声音真是有趣又奇异，那么这些海底动物的活动特点又会是怎样的呢？ 1．自由朗读课文第三节。 （1）多媒体出示自学要求 a用喜欢的方式读一读，划出中心句。 b文中你找到了哪些有趣的动物？用“●”划出来。这些动物是怎么活动的？用“▲”划出来。(讨论、交流。) （2）反馈。 a你们找到课文的中心句了吗？ 这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分） 海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？ b说出动物名，读出句子，课件演示，总结动物的活动特点，指导朗读。 ①海参：海参靠肌肉伸缩爬