班主任如何做好学生心理工作VIP

班主任如何做好学生心理工作 　　班主任如何做好学生心理工作,直接影响着学生的心理健康。班主任要做好学生心理工作,促进学生心理健康,必须做到以下三点。 　　一、树立与学生平等交往的观念 　　班主任作为与学生接触最为密切的师长,是学校德育工作最直接的承担者,具有得天独厚的优势。班主任可以及时了解和掌握学生的各方面情况,时刻能够捕捉到学生的一举一动,体察出学生微妙的心理变化,可以广泛地或个别地,有针对性、预防性地对学生进行心理指导。班主任理应将心理健康教育引入班级管理中,肩负起学生心理健康教育的责任,做好学生的心理工作,成为学生心理健康的辅导员。同样,班主任的心理健康教育会直接决定学生的心理健康水平,班主任心理健康是学校心理健康教育的先决条件。班主任要树立正确的学生观,对所有学生应该是无条件的接纳,特别是对后进生的接纳。每个学生都有其各自的优点,作为班主任不仅要对学生的成绩进行鼓励性的评价,而且要能够宽容学生在发展过程中的缺点。在与学生交往中,把自己的心灵世界向学生敞开,让学生感受到班主任是可亲的,可以成为自己的朋友。班主任与学生真诚沟通的关键是要树立一种思想和观念,即师生的人格平等和民主性。 　　二、抓住与学生谈话的最佳时机 　　班主任与学生接触最多,因而谈话也就最多。与学生谈话,谁都希望取得良好效果,但是,有时往往不尽人意,事倍功半的现象屡有发生,甚至事与愿违,适得其反,究其原因,是多方面的。据分析,关键还在于谈话时机不当,或不能知己知彼,切中要害,或语言表达不准确等。因此,把握一定的谈话技巧,对于广大教师特别是班主任来说尤为重要。 　　把握“谈话技巧”说来简单,但做起来不是一件易事,由于受到谈话时机,谈话环境和学生心理状态、家长观念等方方面面因素的干扰,致使实际的谈话效果与预期的目标,往往存在着较大的差异。尽管有些因素的干扰是客观存在的,但是老师们可以通过最实际的例子和有效手段进行调节、控制与转化,使之对谈话效果的负面影响减到最小。 　　三、从生活小事入手,帮助学生迈好独立生活的第一步