《猴子种果树》优秀教案.docVIP

《猴子种果树》 教学要求： １、能正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。 ３、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点及难点： １、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ２、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；多媒体课件。 教学过程： 一、导入 １．小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。 板书：猴子 ２．这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树） ３．齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？ 二、复习生词，引出结果 １．出示最后一段：齐读 小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成） ２．他到底种了哪些树呢？自由读 ３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读） ４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？ （相机板书：梨　杏　桃　樱桃） ５．猴子最先种的是：指板书生答梨树 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 三、讲读第一～三段 １．出示第一段： （１）????????????? 自由轻声朗读； （２）????????????? 指名读； （３）????????????? 提问：猴子是怎么做的呢？学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥。 （４）????????????? 师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。师 ：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。教师总结：猴子想着早点吃梨子。 （5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读） （6）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读 ２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话 （１）指名读 （２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。 　　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。 （３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子） （４）生活中你做什么事需要有耐心？ 出示补充句子： （　）在耐心地（　　　　　　　　　　　　）。 ３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？ 指名读——评价——齐读 （我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？） ４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？ （１）出示猴子的话 （２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心） （３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。 过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。 四、讲读４～８段 １．自由读 ２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊　　杏四桃三 杜鹃　　桃三樱二 ３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话： （１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？ （２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 ４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。 （１）指名分角色读一读——再齐读 （２）读的真好，谁愿意来演一演？（注意及时评价） 五、小结 １、可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！ 2、听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！ 3、小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。 4、你喜欢这只猴子吗？ 5、我们一起来再读读这个故事吧。 六、写字。 （1）? 同学们课文读得真好！老师还想看看你们字写得怎样？ （2）? 找出你认为最难写的字。 （3）? 师范写，同学们跟着书空。 (4) 生描红，临贴。 七、作业设计 你会什么？ 1、我会说：把这个寓言故事说给你熟悉的人听。2、我会写：通过读这个寓言故事，你学到了什么？把它用综合本写下来。