辅导员＂教育、管理、服务＂三项职能关系初探.pdfVIP

第 22卷 第 1期 重庆电子工程职业学院学报 Vo1．22 N0．1 2013年 1月 ourHalofChongqingCoHegeofElectronicEnKlneefin~ lan．2O13 辅导员 “教育、管理、服务三项职能关系初探 刘 鹄 (广州民航职业技术学院，广东广州 510403) 摘 要 ：高校辅导员需要履行教育、管理 、服务s-Si职能，文章首先界定了教育、管理 、服务的概念，随后 考察 了实际工作 中职能发挥的偏差，即教 育职能的弱化 ，管理职能的倒置，服务职能的窄化。最后 ，归纳 出三 职能的辩证关系：你 中有我 ，我中有你 ；相辅相成 ，相互促进；三位一体、各尽其能。 关键词：辅导员；教育 ；管理 ；服务 中图分类号 ：G620 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5787(2013)01—0096—04 当前 ．学界对辅导员工作职能的探究 已基本明 性化的社会实践活动 ．产生于人类社会初始 阶段 ： 晰 ，即确立了教育 、管理 、服务三项职能 。从历时性 狭义的教育专指学校教育 ．即制度化教育(维基百 的角度来看．三项职能形成历史如下 ：20世纪 50年 科) 辅导员的教育职能．明显属于狭义的制度化教 代至 70年代末主要是学生思想政治教育工作 ：80 育 ．但是 ．他又与讲台上的专职老师不同．专职老师 年代至 90年代中后期增加 了管理学生的功能 ：90 通过课堂上讲授课本知识实施教育过程 ．而辅导员 年代后期开始 ．强调指导学生和服务学生的功能， 的教育大多是在课堂外实施的 由此形成 了教育 、管理 、服务的基本内涵。从共时性 1．2 管理的概念 的角度来看 ．却存在不 同的看法 ．有人认为应该 以 关于管理的定义也是很多．不过争议没有教育 服务为中心 ．但也有人认为应该以教育为中心 总 那么大 “所谓管理就是通过资源配置，经过计划 、 之 ，教育、管理 、服务i项职能之间的关系，存在争 组织 、领导 、控制及反馈系统 ，建立起组织文化和组 议 ，还有探讨 的空间，甚至 ，对 项职能 的概念探 织技术平台．以实现 目标的过程 ”维基百科对管理 讨．也还有进一步明确的必要。 的阐述是 “管‘理 ’一词在古老法文的解释是 领‘导 、 1 教育、管理、服务的概念 执行的艺术 ’：在拉丁文解释里是 ‘以手领导 ’、在现 1．1教育的概念 代 ，管‘理 ’可被定义为领导和管理所有组织 ：透过 什么是教育?翻看文献资料 。浏览百家学说 ，得 组织 、调度和运用各种人力 、财务 、原料 、实体 、知 到的答案可 以是众说纷纭 ．莫衷一是 ．至今没有统 识 、资产或其他无形资源的活动 (包含规划 、决策 、 一 的定义 顾明远先生在回顾了历史上各种界说和 组织 、领导和控制)，以有效率且有效用 的方式达成 诠释的基础上 ．希望通过 “教育的基本要素和教育 组织 目标 ”透过管理的定义．可以知道管理仅仅是 的价值功能来认识和理解教育的本质特征”．教育 一 个过程 ．是达到 目的的手段综合 ．而绝不是 目的。 有_二个基本要素 ，即教育者 ，受教育者 ，教育影响 ： 1．3 服务的概念 教育价值有两个维度 ．即社会维度与个人维度。 在 日常理解 中．服务指的是为他人提供 的劳 关于教育 ．还有广义与狭义之分 广义的教育 务 。如 “为人 民服务” “服务在字意上来说是履行某 泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识 、 一 项任务或任职某种职