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第 22卷 第 1期 重庆电子工程职业学院学报 Vo1.22 N0.1
2013年 1月 ourHalofChongqingCoHegeofElectronicEnKlneefin~ lan.2O13
辅导员 “教育、管理、服务三项职能关系初探
刘 鹄
(广州民航职业技术学院,广东广州 510403)
摘 要 :高校辅导员需要履行教育、管理 、服务s-Si职能,文章首先界定了教育、管理 、服务的概念,随后
考察 了实际工作 中职能发挥的偏差,即教 育职能的弱化 ,管理职能的倒置,服务职能的窄化。最后 ,归纳 出三
职能的辩证关系:你 中有我 ,我中有你 ;相辅相成 ,相互促进;三位一体、各尽其能。
关键词:辅导员;教育 ;管理 ;服务
中图分类号 :G620 文献标识码 :A 文章编号:1674—5787(2013)01—0096—04
当前 .学界对辅导员工作职能的探究 已基本明 性化的社会实践活动 .产生于人类社会初始 阶段 :
晰 ,即确立了教育 、管理 、服务三项职能 。从历时性 狭义的教育专指学校教育 .即制度化教育(维基百
的角度来看.三项职能形成历史如下 :20世纪 50年 科) 辅导员的教育职能.明显属于狭义的制度化教
代至 70年代末主要是学生思想政治教育工作 :80 育 .但是 .他又与讲台上的专职老师不同.专职老师
年代至 90年代中后期增加 了管理学生的功能 :90 通过课堂上讲授课本知识实施教育过程 .而辅导员
年代后期开始 .强调指导学生和服务学生的功能, 的教育大多是在课堂外实施的
由此形成 了教育 、管理 、服务的基本内涵。从共时性 1.2 管理的概念
的角度来看 .却存在不 同的看法 .有人认为应该 以 关于管理的定义也是很多.不过争议没有教育
服务为中心 .但也有人认为应该以教育为中心 总 那么大 “所谓管理就是通过资源配置,经过计划 、
之 ,教育、管理 、服务i项职能之间的关系,存在争 组织 、领导 、控制及反馈系统 ,建立起组织文化和组
议 ,还有探讨 的空间,甚至 ,对 项职能 的概念探 织技术平台.以实现 目标的过程 ”维基百科对管理
讨.也还有进一步明确的必要。 的阐述是 “管‘理 ’一词在古老法文的解释是 领‘导 、
1 教育、管理、服务的概念 执行的艺术 ’:在拉丁文解释里是 ‘以手领导 ’、在现
1.1教育的概念 代 ,管‘理 ’可被定义为领导和管理所有组织 :透过
什么是教育?翻看文献资料 。浏览百家学说 ,得 组织 、调度和运用各种人力 、财务 、原料 、实体 、知
到的答案可 以是众说纷纭 .莫衷一是 .至今没有统 识 、资产或其他无形资源的活动 (包含规划 、决策 、
一 的定义 顾明远先生在回顾了历史上各种界说和 组织 、领导和控制),以有效率且有效用 的方式达成
诠释的基础上 .希望通过 “教育的基本要素和教育 组织 目标 ”透过管理的定义.可以知道管理仅仅是
的价值功能来认识和理解教育的本质特征”.教育 一 个过程 .是达到 目的的手段综合 .而绝不是 目的。
有_二个基本要素 ,即教育者 ,受教育者 ,教育影响 : 1.3 服务的概念
教育价值有两个维度 .即社会维度与个人维度。 在 日常理解 中.服务指的是为他人提供 的劳
关于教育 .还有广义与狭义之分 广义的教育 务 。如 “为人 民服务” “服务在字意上来说是履行某
泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识 、 一 项任务或任职某种职
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