基于“旭日学校”平台的青年教师培养策略.pdfVIP

基于 “旭日学校’’ 台翻青年教师培荠策略 口 邱曙光 (杭州天杭教育集 团，浙江杭州 310000) 青年教师成长的快慢，不仅关系到学校当下的 成．集团校长任校长，师训主任任班主任，名班主任 提高 ，而且会影响到学校今后的持续发展 。要让青 任副班主任。课程上把 “专家不大讲的、上岗马上会 年教师尽早成为合格的、优秀的教师，学校就要通 遇到的”作为学习的基本 内容 ，并设计一系列的培 过多种途径加强对他们的培养，防范可能出现的消 训模块 ，让青年教师在政治思想素质、业务水平 、工 极影响。近几年，随着学校的快速发展 ，我校的教师 作能力等方面均能适应教学需要，养成 良好的职业 结构也发生很大变化 ，青年教师 比例快速提升 ： 道德和敬业爱岗精神。作为校本研训项 目，“旭 日学 2009年新增新教师 3人．2010年新增新教师 8人 ， 校”主要有 以下四方面特色。 2011年新增新教师 12名。基于这样的现实情况 ，我 一 、 作业设计：解青年教师之所需 校开展了以 “旭 日学校”为平 台的青年教师队伍培 我们经过几轮的问卷调查发现 ，青年教师普遍 养机制。做细做实青年教师的校级专业发展培训。 认为 自己最欠缺的是教学研究能力 、信息加工能力 “旭 日学校”的 “旭 日”寄寓着学校对青年教师 以及随机应变能力。而在教学技能上 ，青年教师认 的厚望 ．希望他们能像冉冉升起的朝阳，并在有朝 为最欠缺的是信息反馈、课堂组织与管理 以及情绪 一 日能 “如 日中天”。“旭 日学校”由预备班 (签了协 调控能力。可见 ，加强教师教育科研培训，提高教师 议但还有半年才大学毕业的)、一年级 (教龄一年)、 接收、加工、管理信息的能力 ，多角度增加教师经验 二年级 (教龄二年)、三年级 (教龄三年)青年教师组 积累的机会 。迅速成长为具有一定教学机智的行家 极 目标当做 当下的要求 我们在实际管理上 ，常常 “专家不大讲的、上岗马上会遇到的”作为学习的基 会将最高要求作为对每一个个体的要求 ，于是就出 本内容。从这两年的实践看 ，青年教师的成长迅速。 现了在领导眼里少有优秀教师、在教师心中不知如 再次是抓好管理干部队伍。我们以 “管理论坛” 何努力 的情况。我们的要求是 ：在做 ，就是合格 ；努 的开设为切入1：3．加强干部 队伍建设。管理论坛的 力在做，就是优秀；努力做成功，就是杰出。 目的有两个 ：一是不断转变观念，让思考与时俱进； 二是抓好三支队伍 我们认为，“简单”做人， 二是不断务实做事 ，让工作更贴切学校实际。论坛 就是务实地做好人的工作 。努力打造队伍。 的形式有三种：一是请教育局科室干部、兄弟学校 首先是抓好班主任队伍 。我们进行了以 “班主 领导讲，讲个人的管理和理念管理经验，以使我们 任专业化”尝试为特点的班主任队伍建设 ，建立 “名 的基层干部获得可 以 “攻玉”的 “他山之石”；二是让 班主任工作室”，打造优秀班主任群。我认为 ，打造 管理干部 自己讲 ，讲工作 中的问题与困惑 、成功与 名师 ，是提升教学力的要求 ；而打造名班主任，是整 喜悦 ，以使我们的基层干部从同伴的经历中享受快 体提升班级品质的要求。 乐与痛苦 ，并获得感悟 ；三是由校长亲 自讲 ，讲学校 其次是抓好青年教师队伍。我们创办了 “旭 日 El常工作中引发的思考 ，讲学校工作战略的思考， 学校”，以此为平台培养青年教师。其出发点是希望 以使我们的基层干部更有大局观，更有 “做 自己的 青年教师是东升的旭 日。并在有朝一Et能如