幼儿园教师如何搞课题研究.pptVIP

;幼儿教师不愿意搞科研原因有三点： 一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。 二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。 三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，盲目跟风。; 苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就请你把每个教师引上研究的幸福之路”。 ;教育科研是教师职业生活方式的需要，是教师专业发展的需要，也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的基础——幼儿教育如何应对挑战，扎实有效开展好教育科研工作呢？幼儿教师如何开展教育科研？;一、幼儿教师开展教育科研意义;一、幼儿教师开展教育科研意义;二、课题的确定;二、课题的确定;二、课题的确定;二、课题的确定;二、课题的确定;二、课题的确定;二、课题的确定;三、课题方案的撰写;三、课题方案的撰写 ;三、课题方案的撰写 ;洪泽县教育科学“十二五”规划课题申报评审书 　课题名称： 　　　　　　　　研究方向与范围： 　　　　　　课题主持人： 　　　　　所在单位： 　　　　　申报日期： 　　 ;　　　一、课题研究人员基本信息 姓 名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 最后学位 电 话 工作单位 E-mail 通讯地址 邮政编码 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 ;二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 ;（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （四）研究的思路、过程与方法 ;（五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果（限5项） 最终成果（限3项） ;（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）;谢 谢