人教版历史八上新人教版八年级历史上第八课辛亥革命教案设计.docVIP

第8课 辛亥革命 ●教学目标 1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。 2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。 3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。 ●教学重点 1.中国同盟会的建立。 2.辛亥革命的历史意义。 ●教学难点 辛亥革命的历史意义。 ●教学方法 1.多重导入法。有关孙中山的图片、文字、影像资料很多，教师可以利用这个优势，多角度地导入新课。 2.图表辅助法。可以充分运用教材中提供图片资料，使学生能比较直观地认识当时的历史场境，从而加深对辛亥革命的认识。 3.讲解分析法。对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可用此法。 4.讨论法。对于课本中一些通过学生讨论能解决的问题，可用此法。 5.影像教学法。教师组织观看选取的有关镜头，再从理论上分析，加深学生的认识。 ●教具准备 1.投影仪、相关图片、资料。 2.录像带（关于辛亥革命的）及其相关设备。 3.武昌起义形势图。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入语例示一］ 同学们，我们来看一下课本导入框中的内容：一百多年前，在广东香山翠亨村的一棵大树下，一位老人正在给一群孩子讲太平军的故事。故事刚讲完，就有一个孩子站起来，攥紧拳头，称赞太平军首领洪秀全是反清大英雄，并发誓要做“洪秀全第二”。这个孩子就是童年的孙中山。他后来学医，通过实践，认识到“医术救人，所济有限”。而“医国”比“医人”更重要。他决心寻求救国的道路。那么，孙中山寻求的救国的道路是什么？我们应该如何看待孙中山寻求的救国道路，这是我们这一节课要学习的内容。 ［导入语例示二］ 同学们，现在我们的生活中，已经不常看到有人穿中山装了。但在这以前，中山装曾经是中国男子最常穿的衣服之一，（请学生看课后阅读卡中的插图），它的创始人就是孙中山先生。辛亥革命后，孙中山感到西装样式繁琐，穿着不便，而中国传统的长衫等又不能充分表现中国人奋发向上的精神。于是他就以当时日本流行的学生制服为基样，请裁缝设计制作了一套新式服装，把立领改称直翻领，前面开四个口袋，每个口袋加上一个“倒山形”笔架式装盖，这就是我们今天所见到的中山装的基本样式。它的最大优点是实用、方便。口袋里可以放钢笔、书本和笔记本等用品，袋盖又使袋内的物品不易丢失。这套衣服一经孙中山提倡，就很快受到欢迎，后来还成为中国官方的礼服。除此之外，据说中山装的样式还有特殊的含义在内，同学们谁知道中山装的设计过程中，赋予了哪些含义？这些含义与我们今天学习的内容有没有关系。等我们详细接触本课后，就会明白。 ［导入语例示三］ 请同学看一组投影。 ［投影显示］ “负改造宏谟，许世以身，有功于民，有功于国，斯人卓著千秋业； 综平生伟绩，大书其事，或布在方，或布在策，此后流传万古名。” ——宋庆龄挽孙中山 “广东是现代史潮汇注之区，自明季迄于今兹，汉种孑遗，外邦通市，乃至太平崛起，类皆孵育萌兴于斯；先生诞生其间，砥立于革命中流，启后承先，涤新淘旧，扬民族大义，决将再造乾坤，四十余年，殚心瘁力，誓以青天白曰，红血红旌，唤起自由独立之精神，要为人心留正气。 中华为世界列强竞争所在，由泰西以至日本，政治掠夺，经济侵凌，甚至共管阴谋，急思奴隶牛马而来；吾党适于此会，丧失我建国山斗，云凄海咽，地暗天愁，问继起何人，依然重振旗鼓，亿兆有众，惟工与农，须本三民五权，群策群力，遵依牺牲奋斗诸遗训，成厥大业慰英灵。” ——李大钊挽孙中山 同学们，上面这两副挽联，挽的是一个人，即中国民主主义的革命者孙中山先生。不管是宋庆龄还是李大钊，他们在挽联中都给予孙中山有极高的评价。那么，孙中山的一生，究竟为中国革命做出了哪些贡献？学习完这一课后，我们就会明白的。下面我们来看具体内容。 ［板书］第8课 辛亥革命 一、孙中山创建革命党 ［教师讲述］孙中山，生于1866年11月12日，卒于1925年3月12日。广东香山（今中山）翠亨村人。他的父亲孙达成，年轻时在澳门当鞋匠，后归家务农。哥哥孙眉，1871年到檀香山作雇工，后经营畜牧业，逐渐发展成为一个华