【课题中期报告】《农村初中语文校本作业的分层探索》中期检查表.doc

— PAGE 8 — — PAGE 7 — 中期检查表 课题名称 农村初中语文校本 作业的分层探索 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题组组长等人代表做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 交流会主持人签名 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 自确定课题《农村初中语文校本作业的分层探索》以来，我们课题组成员十分重视，虚心学习，认真探索，结合课堂教学和教研活动，开展了学习、设计、实践、研讨、检验、调研、推广等方面研究工作，在研究过程中通过多次实践、反思、优化，提高了自己解决问题的能力。课题研究工作基本沿预定目标的方向顺利推进，但在研究和实践的过程中，我们也有一些困惑和问题，现将课题的研究工作做一个中期小结。 一、阅读相关文献 自课题立项以来，我们利用业务学习、集体教研等时间，加强新课程改革和有关作业设计与布置、批改与评价等理论文献的学习；利用集体备课进行深入的研讨，提高教师学习运用新理念进行作业设计与评价的技艺；要求教师利用课余时间阅读教育书籍及报刊杂志，并做好学习笔记，定期进行交流评比。这样，课题组教师转变了思想观念，把“以学生为本”根植于思想深处，认识到作业设计与评价的重要意义，为接下来的研究工作奠定了思想基础 我们阅读参考的主要文献有： 1、《初中语文新课程标准》 2、《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》罗孝睦　 3、《基础教育课程改革纲要》 4、《教育理论与实践》 5、《论有效的作业》广州教育学院学报 6、《有效作业的实施策略》宋秋前 7、《把整个心灵献给孩子》苏霍姆林斯基 8、《优化语文预习作业布置得研究》 9、《初中语文分层作业的实践与研究》 10、《关于初中语文作业设计的反思》 11、《农村初中语文优化作业设计的策略研究》 二、开展问卷调查 在理论学习的基础上，我设计出了两种调查表，并对问卷进行分析，研究了当前语文作业设计中存在的问题。 1、设计了两种调查表：教师调查表、学生调查表、 2、分析调查问卷 调查问卷收交后，我对调查问卷进行了分析，发现了以下问题： (1)喜欢语文作业的占47.5％ ，不喜欢的占 2.1％ ，觉得无所谓的占50.4％; (2)能及时上交作业的占39.6％，基本能上交作业的占51％，经常不交的占9.4％; (3)作业形式比较单一，学生感到枯燥，学生更喜欢灵活多样的作业形式; (4)部分家长对孩子要求不高，或无暇顾及孩子学习状况，能认真检查孩子作业并给予指导的占5.1％，只是口头问一下作业完成情况的占25.4％，而不过问孩子作业的占69.5％。 调查发现：学生不喜欢写语文作业，大多学生属于被动完成作业。而造成这一现象的原因除了家长对学生的监督力度小，要求不高，以致学生对作业是否完成并无顾忌外，主要原因还是学生觉得写语文作业比较枯燥，没有兴趣，学生更喜欢灵活多样的作业形式。 三、开展实践，探索方法