【教师小课题研究手册】思想政治课中时事与教材有效整合研究.doc

PAGE PAGE 1 师小课题 研 究 手 册 课题名称：思想政治课中时事与教材有效整合研究 研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇） （说明：理论文献是指在本研究领域有突出造诣的教育家或者教育专家所撰写的文章，而不是一般性的论文或者经验性总结，同时四篇中必须要有一篇是教育论著，下同） 1 作者姓名 (荷)弗赖登塔尔 论文或论著名称 《作为教育任务的政治》 发表或出版时间 1995年03月 发表刊物或出版社或网址 上海教育出版社 主 要 观 点 与 读 后 感 （请结合课题谈！）可加页 作者以他精深而广博的学问透彻地阐述r: 政治的传统,今日政治,传统和教育,政治教育的用处和目的,苏格拉袁力法,再创造.用政治方法组织一个领域,政治的严谨性,教学,政治教师等十七章内容. 综观全文,作者论述了以下三大问题:从传统的政治史观的分析,记述对政治本质的认识:从政治教育目的和任务的分析,论述政治的教育观;从政治各分支知识结构的分析.论述政治的教学观.上述问题正是我国政治教育改革中广大科技人员和政治教育工作者所普遍关心的问题. 我第一次读弗赖登塔尔的《作为教育任务的政治》，作者的严谨治学的态度，对于政治研究的深入思考都非常令我折服。我想读着这本书更能体会到作者的良苦用心，以及对于政治教师教学的担忧，自己作为教师作为对于学生的强烈的责任意识，对于政治本质的理解。 为什么这么说呢？我读着这本书虽然许多地方的证明我不甚理解，许多政治家的名字以及他们对于政治科学的贡献我知之甚少，但是我能够感受到作者的迫切的愿望，希望作为一线教师的我们一定要了解政治的发展历史，不是非要把这些告诉学生，而是要了解政治，只有教师自己感受到政治的美，才能把这种感受更好地传递给我们的学生。另外，作为教师的作用应该不仅仅是教给学生政治知识，那样任何一个刚刚毕业的大学生都可以当老师，但是当好一个好的政治教师并不容易，更重要的是要弄清楚怎样教，也就是探究教学的方法，比知识的理解更加重要。而比方法更重要的我觉得就是教师的思想的转变。教师的任务是引导和帮助学生进行创造，政治的发展的历程应该在个人身上重现，这才符合人的认知规律。真正的教育活动意味着遵循自己的真诚信念去探究正确的教育活动。 政治教学的需要的就是局部组织，它可随学生层次而变，局部组织一个现实的政治领域，或组织政治本身的一部分，这是可行的。作为教师最重要的是要带领学生理解过程，让他们有机会组织并发现各种结构和体系，而不是“填鸭式”的硬塞，泄漏一个可以由学生自己发现的秘密，那是坏的教学法，甚至是罪恶。 推行素质教育、培养学生的创新思维，是时代发展的要求。减负是一个系统工程，不是一朝一夕就能完成的工作，但是如果我们的广大教师在教学中注意作业的精心设计，在高中政治初始阶段的教学中，设置适宜的难度，并且作业精选，题量适中，针对性强，使学生在轻松愉快的学习氛围中对政治学习产生浓厚的兴趣，并根据学生的程度适时调整教学的深度与广度，切实减轻学生过重的学习负担的那一天也就为期不远了。学生的政治学习能力就会增强，一定会成长为有用的人，一个真正的人才。? 阅读并记录时间：2020 年3 月 19 日 2 作者姓名 陈佑清 论文或论著名称 《教学论新编》 发表或出版时间 2012年03期 发表刊物或出版社或网址 华中师范大学研究生学报 主 要 观 点 与 读 后 感 （请结合课题谈！）可加页 教学与发展是教学论研究的核心问题之一,是教学论理论研究的一个制高点。《教学论新编》一书从教与学这两种不同活动的性质与功能入手建构起了发展性教学体系。书中指出,教是学生学的条件性活动,学是教师教的目的性活动。依据对象的不同,学生的学可以分为知识(符号)学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习、实践学习。依据功能的不同,教师的教可以分为设计教学目标、重组和开发课程资源、选择教学组织形式、管理学习过程、激发与调动学习主体性、促进学习过程有效开展、评价学习结果。《教学论新编》一书对我们理解教与学的关系、学生学习的特性及教师在学生学习中的地位有着重要的启发意义。 人的教育的过程问题不仅仅存在于知识教学和课堂教学之中，它是存在于所有的教育活动和教育途径中的共同问题。不管是哪一种教育活动或教育途径，无论是德育、智育、体育、美育还是学校教育、家庭教育、社会教育，都存在诸多共性的教与学的问题，特别是教与学的机制或过程、教与学的方式、教与学的关系等，尽管它们在教学的目标、内容方面存在着差异。现有的研究这些教育活动或教育途径的教育学科所揭示出来的关于教育过程的知识，存在相当大的相关性或共性。例如，德育论所总结出来的德育原则如“尊重信任与严格要求相统一”，不仅仅适用于德育过程，它同样是智育、体育等其他教育过程都应遵循的教育原则；教学论所强调的教学原则