教育装备及教育装备工作-《中国教育技术装备》(2010年14期).docx

龙源版权所有 教育装备及教育装备工作作者：胡又农 赵锦红 姚玉琴来源：《中国教育技术装备》2010年第14期 摘要教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作,教育装备工作的核心主要有:发现需求,拉动需求,满足需求,保证需求,提高效能,优化系统。 关键词教育装备;定义;教育装备工作 教育装备 近年来,“教育装备”这个名词在教育领域中出现得越来越频繁,大有取代“教学仪器设备”这样一些过去较普遍使用名词的趋势。那么什么叫“教育装备”呢?如何给“教育装备”下定义?教育装备工作内容又是哪些呢?想用一两句精练的语言回答这些问题是不容易的。 要给教育装备下定义,我们有必要先研究清楚一些相关名词的内涵以及它们之间的关系,这些名词是工具、装置、仪器设备、装备、设施。研究清楚了这些相关名词后,我们才有可能界定清楚什么是教育装备。只有界定清楚了什么是教育装备,我们才能进一步来探讨教育装备工作的内容又是什么。 一、一些相关名词 我们所说的工具、装置、仪器设备、装备、设施均为物质形态的物品,而非意识形态的或人等其他方面的内容。 1.工具。 在教育领域中根据用途的不同,我们还有其他一些名词,如教具、学具、用具、器材等,在这里我们笼统地都称之为工具。其特点是结构简单、原理简单、使用操作简单、价格低廉等。工具的用途也比较单一,如锤子是用来砸东西的,刀子是用来切割的。有的工具还有易损易耗的特点,工具属于低值易耗品。工具的另一个特点是工具不能独立工作,必须在人的操作下完成任务。例如,有些英文词典中明确地说工具是拿在手上用的[1]。 2.装置。 装置是指为了某种目的而特殊设计、改装的物品。装置的特点是结构、原理、操作等相对简单,但比工具要复杂一些。装置与工具明显的区别是,装置可以独立工作。离开人的操作,装置也能完成相关的任务。当然装置也可以在人工干预下来工作。装置的用途也比较单一,因为它的针对性很强。例如,在学校里我们常用一种定时装置来按时打上下课铃。 3.仪器设备。 相对于工具和装置,仪器设备的特点是:原理复杂、结构复杂、功能强大、操作复杂、精密程度高、价格高、使用寿命长等。仪器一般特指能提高人的感知程度的那一类设备[2],如电子测量仪器、光学仪器、化学分析仪器等。仪器设备可以大大提高人的感知力、执行力和思维能力,能够帮助人完成单纯依靠人力所无法完成的工作。此外,仪器设备的用途也比较广泛,不再限于某种单一的目的。仪器设备可以自动运行,也可以人工干预运行。在教育领域中我们常见仪器设备有计算设备、网络设备、投影设备、多媒体设备、理化分析仪器、电子测量仪器等。 4.装备。 装备一词具有名词和动词两种形态,这里我们仅关心其名词形态。与工具、装置、仪器设备等名词不同的是装备是个集合名词,所指的是一个系统,即工具、装置、仪器设备等组成的物品系统。 装备突出的是“目的性和有效组成”。面对难度和复杂度较大的任务,在少数工具或仪器设备难以完成该任务的情况下,通过有效结合各个工具、装置、仪器设备等物品,发挥它们各自的功用,以达到有效完成该任务的目的,这个物品系统就是我们所说的装备。至此,我们可以看到,工具、装置、仪器设备等都是装备的组成元素,是装备的一部分。因此,在一定情况下我们也可以把工具、装置、仪器设备等笼统地称为装备。例如学校里常用的多媒体教室装备由计算机、投影机、多媒体控制器等主要设备组成,在一些场合中我们也可称投影机等设备为装备。 5.设施。 设施相对于工具、装置、仪器设备等最大的区别是设施具有不可移动的特点。一旦设施建设完成便很难移动或者不可移动。学校里常见的设施有教学楼、操场、游泳池等。 二、教育装备的定义 至今还没有一个被公认的有关教育装备的权威定义,目前有以下几种较普遍的教育装备定义。 1.第一种定义。 教育装备是指那些服务于教育的可移动物品的总称。 该定义完全从物品的角度出发,并说明了这些物品的目的,但没有说明这些物品之间的关系,似乎物品堆在一起就叫装备了。此外,该定义把不可移动的设施明确排除在装备之外。 2.第二种定义。 教育装备是实施和保障教育活动的所有硬件、软件的统称,是学校建设的物质基础,是实施教学活动的基本手段,教育装备的水平已成为衡量学校现代化水平的重要标志[3]。 该定义也是完全从物品的角度出发,并说明了物品的目的和重要性。定义中“硬件”和“软件”虽然源于计算机领域,但其意义已经远远超出了计算机领域中所特指的物品。然而由于用了“硬件”和“软件”这两个计算机领域中的词汇,该定义往往在理解时容易产生歧义或者模糊不清,尤其是“软件”一词。 3.第三种定义。 教育装备是指实施和保障教育教学活动所需