感受诗歌之美-《中国教育技术装备》(2010年14期).docx

龙源版权所有 感受诗歌之美作者：王葱琼来源：《中国教育技术装备》2010年第14期 高中语文课程标准指出:“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应该关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”这是语文课程标准首次彰显了高中语文课程注重审美的基本理念,实在令人欣慰。因为在笔者看来,语文是一门独特的学科,是一门有关人文的学科,是一门具备审美特质的学科。而在这一片审美的天地中,诗歌阅读教学是其中非常关键的一个环节。倾听诗歌的声音,便是走近语言的核心,便是走近人的心灵。 李泽厚先生曾说:“审美体验分三个层次:悦耳悦目;悦心悦志;悦志悦神。”笔者认为这也是现代诗歌阅读的三个层次,就是对诗歌引起注意、引发感动、引起共鸣的三个层次。现代汉语诗歌的阅读教学,也应该遵循这三个层次,接近诗歌的灵魂,倾听诗歌的声音,感受诗歌的美感。 1 在朗诵中感受诗歌的音律美 词语的长短,感情的起伏,意象的组合,段落的呼应,就是诗歌的旋律,就是诗歌的声音。何况还有一些诗人非常在意诗歌的音律美,比如徐志摩的《再别康桥》和余光中的《乡愁四韵》。 笔者非常同意诗人北岛的观点:“诗歌不是拿来看的,诗歌是拿来读的。不懂得这个道理,不会读懂诗,也不会写好诗。”因此,在现代诗歌阅读教学中,学习诗歌首先要用耳朵而不是眼睛。听读,诵读,是接近诗歌的第一步,也许还是最关键的一步。叶圣陶先生说过,学习语文“不该只用心与眼来学习;必须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。阅读诗歌尤应如···试读结束