在音乐教学中点燃学生想象思维的火花-《中国教育技术装备》(2010年10期).docx

龙源版权所有 在音乐教学中点燃学生想象思维的火花作者：江利来源：《中国教育技术装备》2010年第10期 教学的最好方法就是引导学生去发现,主动去探索。在课堂教学中,教师要尽可能地创造条件,让学生自主探索。加强想象力的培养是培养学生自主学习的一条重要途径。由于低年级小学生受原有知识经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成,因此还必须依靠教师的组织和指导。笔者就此谈几点粗浅的体会。 1 创设情境,激发学生想象的兴趣 如在教学“星光恰恰恰”一课时,上课伊始,笔者便根据教材内容,利用多媒体为学生创设一个情境。 情景导入:聆听《星光恰恰恰》乐曲,演示满天的繁星。 1)启发:同学们,你们喜欢星星吗?小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着,它们会做些什么呢?(板书课题) 2)再次欣赏满天的繁星。出示:有小朋友说星星在玩耍,怎么样唱出它们玩耍时的心情呢? 3)究竟发生了什么事呢?小星星怎么都躲起来了?大家一起数一数,几颗星星在跳舞? 这一设计采用“感性认识——理性认识——交际实践”的教学程序,符合该年龄层次儿童的认识规律。这样,打开他们想象的闸门,使他们展开想象的翅膀。仿佛不是置身于课堂,激发学生说的欲望,达到学习的目的。 2 借助插图,启发学生想象的思维 在音乐新教材中,有许多紧扣歌曲内容,构思新颖、生动有趣的插图。这些插图是编者根据歌词主要内容插进去的,集中地反映歌曲或乐曲的中心。运用好这些插图,能启发学生绘声绘色地叙事,身临其境地谈感想,生动形象地状景,淋漓尽致地描绘···试读结束