小学高年级数学教学中如何培养学生的抽象思维-《求知导刊》(2019年43期).docx

龙源版权所有 小学高年级数学教学中如何培养学生的抽象思维作者：卞汉忠来源：《求知导刊》2019年第43期 摘 要：在小学高年级数学教学中，计算依然是教学重点，在学习过程中，教师需要将算题的直观上升到算法的抽象上，学生不仅要用脑，还应该勤用双手，做到手脑并用，促进学生综合能力的提高。相比其他学科，数学应用性较强，还具有严密的逻辑性及高度的抽象性，教师必须重视学生逻辑思维的培养。可见，小学高年级数学教学中培养学生的抽象思维非常重要。本文针对小学高年级数学教学中如何培养学生的抽象思维展开探究。 关键词：小学高年级;数学教学;抽象思维 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）43-0024-02 引 言 小学阶段学生大脑发育尚不成熟，面对生活中的各种事物，最为深刻的理解就是主观形象，而在抽象思维方面还存在较大不足。对于小学高年级学生来说，其抽象思维的培养是非常重要的，但是这一点似乎并没有引起教师及家长的重视，进而不能有效地提高其抽象思维能力，给学生未来的学习及发展带来一定的阻碍。因此，在小学高年级数学教学中，教师一定要重视学生抽象思维的培养，不断优化教学方式，提高学生抽象思维能力，为其以后的学习及发展奠定良好的基础。 一、形象思维到抽象思维 学生在对一些数学问题进行思考时，从认识过程来讲，存在两个阶段，一个为感性认识阶段，另一个为理性认识阶段。感性认识主要就是感觉、感知及表象形成阶段;理性认识为概括表象、抽象表象，最终形成概念，这两种认识的中介与桥梁为表象。因此，在小学数学教学过程中，教师需要对学生的表象认知能力加以培养，调动学生的学习积极性，培养其抽象思维能力。数学具有一定的抽象性，因此，在小学高年级数学教学中，教师要重视学生抽象思维的培养，保证学生具有一定抽象性，提高学生学习效率。从具体的计算题到具体的计算法，就是一个抽象的过程[1]。 例如，在学习“分数四则混合运算”这一内容时，教师要求学生基础知识掌握良好，理解分数四则运算的意义及法则，并且能正确进行整数、小数、分数的四···试读结束