类封装思想在Ｆｌａｓｈ课件制作中的应用.docx

? ? 类“封装”思想在Ｆｌａｓｈ课件制作中的应用 ? ? 盘俊春 很多教师会碰到这样的问题,面对海量的网络资源很难找到一个适合自己使用的课件。由于一般的课件如exe、swf等格式打包后都不能修改,教师很难增加自己的教学内容,如何把课件做“活”,避免大量重复的工作,提高课件的制作效率呢?我认为如果能够利用“封装”思想制作课件,经过一段时间的积累,你会发现课件的制作效率大大提高。下面通过举例,说明类“封装”思想在Flash CS3课件制作中的应用。 一、什么是类“封装” 在Flash中,类(Class)定义为一类对象。类是描述对象的属性(数据)和方法(行为),这与描述建筑物特性的建筑蓝图相似。可以在外部 ActionScript(AS)文件中编写自定义类,并且在编译fla文件时将其导入到应用程序中。“封装”(Encapsulation)指的是将实现的细节隐藏起来,只将必要的功能接口对外公开。举个简单的例子:使用DVD机时,把DVD机的视频输出端和电视机输入端用线连在一起就可以显示图像了,声音也是一样。但为什么会实现呢?这些细节我们并不知道。对使用者来说,也不需要知道。封装就像DVD机一样,只将必要的功能通过接口暴露,而不需要使用者知道内部实现的细节。 二、类“封装”的好处 通过以上介绍,对类和封装有了初步了解后,再来说说为什么要对课件进行封装。 1.“封装”使修改和制作课件简易化 利用类“封装”制作课件,只要把能实现教学目标的相关功能模块组合起来,改改参数就行了。例如,想制作“函数的图像”课件,可以用已经“封装”好的函数绘图功能类,直接修改一下参数,就可以很快绘制出自己想要的图像了。 2.“封装”将课件整体分解成相对独立的单元 课件被分解成一个个相对独立的单元后,易于修改和替换。最小的单元被认为是单个的“类”(有些教师把最小单元称为小积件、小课件)。例如本文将要介绍的“函数绘图类”就是这样的一个单元。我们把一个个小单元组合起来就可以形成一个完整的课件了。 3.“封装”让教师从制作课件的负担中解脱出来 许多教师除了每周需要上近20节课之外,还有大量的管理工作。这也决定了教师不可能利用大量的时间去制作课件。此时,要想高效地制作出适合自己的课件就相当有现实意义了。如果每位教师都用“封装”思想制作课件,然后再把自己的功能类小积件进行共享,经过一定时间的积累后,轻松制作出功能强大、交互性强的课件将不再是梦想。 实例:函数图像类“封装” 下面通过一个实例分析如何在Flash CS3课件制作中实现类“封装”。如何定义一个新的类呢?Flash CS3和Flash8有些不同,例如: package { //固定的格式,定义包 public class Hello { //定义类名 public function Hello() { //定义与类名同名的函数 trace("Hello!"); } } } 对于一般教师来说,类是高深莫测的一个名词,初学者基本都不敢去接触它。通过上例发现,其实类也不是很复杂,主要有三层,包→类→函数。像package、class、public都是固定的关键字。 下面以绘制函数图像类(二次函数)为例,说明如何进行类“封装”,具体步骤如下。 (1)打开Flash CS3中文版,新建一个外部ActionScript文件(*.as),命名为“fun”,注意名称一定要和代码中的类名称相同。 (2)进入脚本编辑窗口,在窗口中输入以下代码: package { import flash.display.Sprite;//导入显示类 public class fun extends Sprite {//定义名为“fun”的类 private var a:Number; private var b:Number; private var c:Number;//定义变量,分别是二次函数的三个系数 public function fun(a:Number=1,b:Number=1,c:Number=1) { this.a=a; this.b=b; this.c=c; init(); }//定义“fun”函数 public function init():void { var func1=function(x){ return -0.05*a*x*x+b*x +c; };//构造二次函数,其中-0.05只是把图像放大,并使开口向上 graphics.lineStyle(1,0xff0000,100); graphics.moveTo(-400 , func1(0)); for (var i=-400; i < 400; i++) { graphics.lineTo( i, func1(i)); }//绘制二次函数 } } } 输入后保